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《电与生活》教学设计 尉玉玲 教学目标： （1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。 （2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 （3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。 （3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。 教学准备 《停电》录像片段（可选）、电器调查表 教学过程 一、关于停电的猜想 1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！ 2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。 （如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课） 3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。 4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。 二、电器大调查 （经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开） 1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想） 2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量 小组成员家用电器数据统计 电器名称数量完成的工作 3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量 统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。 统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。 讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念） 小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。 4．介绍“我”所知道的电器，向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。 三、停电的原因 电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？ 1．猜想停电的原因 2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，学生分析造成停电的主要原因） 3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。 四、总结 通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？ 注：以上各环节占用时间皆为大约数，仅供参考。 《电与生活》说课稿 尉玉玲 教材分析： 《电与生活》是小学三年级《人口与环境》第四课。 电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。 教学目标： （1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。 （2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 （3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。 （3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。 教学准备 《停电》录像片段（可选）、电器调查表 教学过程 一、关于停电的猜想 1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！ 2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。 （如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课） 3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。 4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪