初中物理演示实验有效性研究.docVIP

初中物理演示实验有效性研究　　摘要：物理是一门以实验为基础的学科,以形象来传播知识的.实验又是学习物理的重要方法.在新课程模式下强调以学生为本,要达到这个要求就更离不开实验的支持。然而在现在的教学活动中，有许多的教师忽略了演示实验的重要性和必要性，抱着可做可不做的态度教学；即使在重视实验教学的课堂教学活动中，有许多的演示实验要么没有做成功或者出现“意外”，要么成功了但效果突显不出来，要么有效果了但学生看不清，要么学生看的清了但看不懂；致使整节课的教学效果不理想或者出现瑕疵。因此有必要对演示实验如何完成的更好，如何使学生看的清看的明白做进一步研究。即演示实验在课堂上如何发挥最大教学效果的研究------演示实验有效性研究。　　关键词：物理 演示实验 有效性　　正文：　　物理是一门以实验为基础的学科,以形象来传播知识的.实验又是学习物理的重要方法.在新课程模式下强调以学生为本,要达到这个要求就更离不开实验的支持。然而在现在的教学活动中，有许多的教师忽略了演示实验的重要性和必要性，抱着可做可不做的态度教学；即使在重视实验教学的课堂教学活动中，有许多的演示实验要么没有做成功或者出现“意外”，要么成功了但效果突显不出来，要么有效果了但学生看不清，要么学生看的清了但看不懂；致使整节课的教学效果不理想或者出现瑕疵。因此有必要对演示实验如何完成的更好，如何使学生看的清看的明白做进一步研究。即演示实验在课堂上如何发挥最大教学效果的研究------演示实验有效性研究。　　课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立在物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。因此研究演示实验的有效性不仅对课堂的教学，也对人才的培养具有重要意义。本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。　　一．演示实验课前的准备：　　1．演示实验目的性要明确　　在教学过程中是否有必要进行演示实验，怎样设计、采用什么方法，要达到什么目的，教师要做到心中有数。当然这要根据我们的教学内容，教学目的出发，特别是对一些重要的、抽象的、学生难以理解的基本概念和规律就应当下功夫多设计一些实验。比如关于二力平衡条件的演示实验。课本上是让木块处于静止状态下研究二力的平衡条件，如果我们再补充一个演示实验，用弹簧测力计挂一物体匀速上升或下降（一定要控制好匀速），再一次研究二力的平衡条件，这样学生对二力平衡条件认识就比较全面。作为教师不应拘泥于课本上的演示实验，根据学生的实际情况，该补充的则要补充，不一定只针对重、难点，只要学生中有存在问题，也要针对性地做一些演示实验。比如学生通常都认为“磁铁吸引铁”，但铁是否吸引磁铁很少有学生考虑。如果教师用一个大铁块靠近小磁铁时，磁铁被大铁块吸引过来稍加演示，会有助于学生弄懂相互作用的同时性问题，同时也可以教育学生要学会勤于思考，善于发现问题，并能用实验去验证。　　2．演示实验准备要充分　　演示实验准备不能马虎，要认真检查仪器，课前要认真进行试做。有的教师课前演示实验准备不充分，没有检查仪器是否完好，是否符合要求，没有进行试做。上课时有可能现象出不来，或者极不明显。于是手忙脚乱，急得满头大汗，语无伦次，学生则索然无味，实验达不到教学的目的。所谓演示实验要有思考性，就是说由于学生对实验应观察什么，如何观察并不十分清楚，所以对实验现象也不会深入分析。因此，教师在准备演示实验时，不能照本宣科，要设计出一些问题，让学生思考观察，从而提高学生的观察和分析，综合能力。总之，演示实验是物理实验不可缺少的、十分重要的教学手段。要提高物理教学质量，课前必须作好充分准备，注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，以确保实验成功，提高课堂效率。　　二．演示实验课时的操作：　　1．注意实验的可视性，是取得实验教学效果的根本。　　要充分发挥演示实验在自然教学中的作用，必须做到可视性。教师在演示实验时，要保证让全班学生都能看清实验时发生的现象。为此，要做到以下几点。a. 实验时用的仪器要大一些，演示桌的高度要适当；教师在演示时身体不要遮住仪器，或挡住一部分人的视线，仪器之间也不要互相遮挡。b. 演示桌上的仪器布局要合理。主要的仪器或发生主要现象的仪器应放在突出的位置，辅助仪器放在次要位置，没有用的仪器要放在桌上，以免分散学生的注意力。如果仪器太小或现象不够明显，可用实物投影的方法演示。 c. 实验时，要处理好对象和背景的关系，使对象尽量突出。例如，在仪器的关键部位涂上鲜明的颜色；在实验装置后面配上适当颜色的衬板，把被观察的实验现象衬托出来；在水或其他无色液体中加入适量的染料，以提高其可见度；用烟雾箱来演示光的直线传播，透镜