班级文化建设促良好班风-孙春涛-我的班主任教育案例征文.docVIP

班级文化建设促良好班风 虽然我做班主任只有一年的时间，但是以我做了多年学生的经历，我认为要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任做好常规工作，还应培养良好、积极、健康向上的班风一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识无意识学到的知识是们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。硬文化是指班级文化建设中的文化；软文化则指班级文化建设中的制度文化和精神文化。、?、 作为班主任，我深深懂得自身在班级管理中的重要作用，我严管理班级，。以身作则，为人师表努力给学生作出榜样这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，不做与工作无关的事情，时，亲自动手和学生一起。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。没有爱，就无所谓教育，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感——规矩课。首先我向同学们介绍了教师内的物品及物品的作用，让他们熟悉教室这个小环境，消除他们的陌生感，之后开始了常规的指导。在这节课上我让同学们了解了进教室后要做事情的先后顺序。首先要将书包放到贴有自己名字的小柜子中（小柜子上的名字是需要开学前贴好的），水杯放在小柜子的左边、跳绳等体育用品放在小柜子右边。在放好书包后要按照课表拿出下节课要用的学习用品，学习用品不能随意摆放要将书本放桌子左上角整齐摆好，与下节课无关书籍放入桌洞，桌洞内书本放左侧等。讲解完书包、学具的摆放后我强调了课桌不能随意挪动，每张课桌有固定的位置，挪动课桌必须经过老师的同意（这一点是出于对学生安全的考虑）。经过这节课规矩课的指导同学们很快形成了自觉将物品摆放到指定位置的习惯。我认为干净、整洁、有序的教学环境也会耳濡目染地改变他们的生活习惯。还有一点是当时没有考虑到总结反思的过程中注意到的问题，到了冬季学生穿的衣服多了但教室温度较高，很多同学脱下的外套乱放，导致教室内看起来一片混乱，当我发现这个问题后我观察到有几名同学自觉把衣服叠整齐放在小柜子中，于是我私下和他们交流，他们也表示非常愿意帮助其他同学整理衣服，于是我抓住此年龄阶段他们爱表现的特点利用班会夸奖了这几名同学并希望其他同学向他们学习，于是我在班级中看到了这样一番景象：受表扬的同学热情地指导其他同学叠衣服，一些不会叠的同学卖力的学习，经过了一段时间我发现椅子上没有挂外套的了，同学们大多都有了整理自己衣服的意识，个别没学会的同学也会由管理衣服小岗位的同学帮忙整理好。这不禁让我感叹夸奖学生、树立榜样典型在本阶段孩子身上的重要性。 二、环境文化方面 将班级文化的布置交个学生做主。教室的侧墙上是我班的宣传栏，除了小组评比更多的地方我留给了孩子们自主发挥。小组的名称都是让同学们自主挑选的，选完之后他们还给自己的小组设计了自己喜欢的图形，这也轻松愉快的氛围也能更好的促进组内的团结，增强凝聚力。我班学生已经到了二年级，通过校内一些手抄报设计的锻炼，再通过网络资源他们已经能设计出一些别具创意的作品。我校教室的正面墙上学校统一悬挂了国旗， 充分利用图书角培养学生读书风气。我班在教师后面的柜子上设置了图书角，图书架上是按照同学们的意愿从学校图书馆借来的图书，每到课件他们都会过去找一本自己喜欢的书看。到了学期末同学们几乎把图书角的书都看完了，在小干部的带领下大家自觉的把自己家里的图书拿来让我放上去和同学们分享，让大家也读一读他喜欢的书。不知何时我有了一个想法，既然同学们看了这么多书为何不让他们展示一下呢？于是，我们就把每周的周二下午第三节课设为了“我来给大家讲故事”的展示课。就这样他们的课间丰富了，课上小故事也讲得有声有色了。我想这就是班级文化对他们的积极影响。 除此之外，要想促成良好的班风，我们也要充分调动家长的积极性，让家长帮助我们搞好班风建设。平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。 由于上述班级文化的构建，班级形成了民主、和谐、平等、融洽的师生关系；同学们比学赶帮，刻苦勤奋，学习风气浓厚，全班同学团结一心，遵规守纪，文明上进，良好的行为习惯逐渐形成，各项工作开展得顺顺利利。班级文化的创建对优良学风班风的形成起到了潜移默化的推动作用。