生物教.doc

调查周边环境中的生物 教学目标：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；描述周边环境中的生物及其生活环境；关注周边生物的生存环境。 课前准备： 学生：准备调查表格，确定调查路线，（有条件的可带照相机，放大镜等） 教师：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查纪录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：尝试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注重保护生物资源。 教法：点拨指导、合作学习、调查 教学过程： 学习导引 怎样进行调查抽样？ ?进行一项科学调查活动，经常要用到抽样调查的方法。例如，你要调查当地农田中的生物种类，农田那么多，你不可能都去进行调查，于是，你选择其中的几块农田作为调查对象。被选定作为调查对象的农田，叫做调查样本。像这样，从被调查群体中选取合适的部分个体进行调查的方法叫做调查抽样。 ?抽样时，要注意以下两个方面。 ?1.随机取样，保证样本有代表性。例如，为保证取样有代表性，在大田调查中，常用的取样方法如下图所示。 ?五点取样法 双对角线取样法 Z字形取样法 2.样本大小合适，以减小误差。一般来说，样本越大，调查的结果越准确。样本越小，越容易产生误差。但是样本越大，调查的工作量也就越大。 知识闯关? ?1.调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确　　　　和　　　　，有时调查范围很大，就要选取　　　　调查对象作为样本。调查过程中要　　　　，对调查结果要　　　　。 ?2.古希腊学者亚里士多德是最早给生物进行系统分类的学者。他观察了许多动物，然后把动物分成了三类：天上飞的、水里游的以及陆地上走的、爬的或跑的。 ? （1）亚里士多德是依据什么标准给动物进行分类的？ ? ? ? （2）按亚里士多德的分类标准，同类的生物之间存在很多差异，如图所示的鲨鱼、鲸和剑鱼都属于水里游的动物。请根据你的观察，指出这些生物之间的差异（至少两点）。 ? ? ? ?探究乐园（以下为第二课时） ?1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容： （1）我们的调查路线是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； ? （2）我们的调查范围是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； ? （3）我们组一共调查到了　　　种生物，其中植物　　　种，动物　　　种，其他生物　　　种； （4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？? ? ? ? （5）这次活动中，我体会最深的是：　　　　　　　　　　　　　。? ?2.下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。 ? ?（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？ ? ?请对调查的具体地点进行简要描述： ? ? ? （2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？ ?写出你的分类依据： ? ? ? 列出你的分类结果： ? ? ?反思：帮学生分组，确定调查范围。了解要调查生物的状况，并查找相关资料。 板书设计 一、什么是调查 调查是科学探究常用的方法之一，如森林资源的调查，人口普查等。 二、调查的一般方法 1.确定调查对象 2.选择调查区域和时间 3.确定调查路线 4.调查并进行调查记录 5.归类和资料整理 三、确定小组的调查方案 四、交流讨论 第二章第一节生物与环境的关系（1） 教学目标： 什么是生物圈？ 什么是生态因素，生态因素分哪几类，分别是什么？ 举例说明生物因素对生物的影响。 举例说明非生物因素对生物的影响。 理解生物和环境相互适应和相互影响的关系。 学习如何设计探究实验，能说出探究实验中的变量是什么。 重点：1.生态因素对生物的影响；2.生物对环境的适应和影响；3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照试验。 难点：1.区分生物对环境是“适应”还是“影响”。 2.控制实验变量和设计对照试验。 学法指导：讨论法，讲授法 本节重点概念（要求：记忆） 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。 3、生态因素可分为两类： 非生物因素--------光、温度、水等 生物因素-----------影响某种生物生活的其他生物 教学过程： 一、明确目标，自主学习 生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？生物与环境有怎样 的关系？ 通过本节学习，你将知道： 1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？ 2.生物能影响和改变环境吗？ 3.生物怎样适应环境？ 学生带着问题阅读自学课本。 二、新课探究 1、生物圈的定义：（并记忆） 指出：