高考作文 文化底蕴 “作文的文化底蕴“.docVIP

学案 文化底蕴 “作文的文化底蕴”，就是指考生在文章中透过一般 的叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地 区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格， 显示出考生的文化积淀、学识素养等等。一篇有文化底 蕴的作文，肯定会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。 那么，考生怎样来写有“文化底蕴”的作文呢？这可以从两个方面来谈。一是作文的内容，二是作文的形式，主要是语言。 1.善引名言或历史故事 即考生在作文中，根据作文主旨，按照一定的线索 或顺序，选取较多的较集中的历史文化名人的言论或事 情，以此显示作者丰厚的文化积淀。注意，这里的“积 淀”，是指考生将长期的大量的阅读、思考所积累的素 材内化为自己的智慧的一部分，在写作时自然地涌出， 贴切地组合。切记，是自然融合，是考生自身思想、情 感的一部分，不可分割，而不是为“引”而“引”，生搬硬 套，那样就适得其反了。如2009年陕西卷高考满分作 文《每个生命都有自己的形状》。 2.新解历史故事、人物或经典著作，翻出新意 即考生在作文中，运用文化的眼光，对事物作详细、 周密的观察与评判，或者对相应的人和事发表与传统看 法一致却又包含个人认识的见解，或者，对相应的人和 事发表与传统看法不一致的个人的独特见解。也就是 说，对经典著作、传统事物等做出一种比较理性的审 视，得出与时俱进的个人的独特见解。如2009年山西 卷高考满分作文《昭君行》。 3.巧借故事新编，借古讽今 即考生在作文中，运用文化的眼光看待社会现实生 活，辨别美与丑、善与恶、是与非，表达作者的爱与憎、 褒与贬，也就是要表达考生自己对社会现实生活的个人 的独特见解。这一点与上一点不同：上一点侧重在对 “历史故事、人物或经典著作”表达自己的观点，可以说 是就事论事；这一点是对“社会现实生活”表达自己的观 点，只不过是用传统的历史的文化观点来审视“社会现 实生活”，褒扬好人好事，鞭打恶人恶事。因此，考生 要更多地关注社会、关注人生，运用理性去评判，借以 使人警醒。这类作文更多的是带有批判性。如2003年 高考作文《孙悟空下岗记》《韩非子的悲哀》，再如 《相逢是一种偶遇——现代西游记》。 4.巧选句式，善用修辞 即考生在作文中，要注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美。同时，还要善于选用恰当的修辞手法。恰当地使用修辞手法，会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛，它可以百川汇海，激情澎湃；也可以轻风拂琴，嘤嘤成韵。注意，不同的修辞格有不同的作用。如写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。 巧选句式，恰当地运用修辞手法，会增强文章的审 美含量和文化内涵。这样的文章在高考优秀作文中随处 可见。 5. 妙语连珠，凸现睿智哲理 即考生在作文中，语言文句要做到“有意蕴”。也就 是要做到语句内涵丰富、深刻，且言近旨远，意味深 长，富于暗示性、启发性和感染力，即“意不浅露”“言 有尽而意无穷”。实际上就是要求考生要写哲理句。哲 理句，内涵丰厚，点题明旨，精辟蕴藉，启发人们深入 思考，令人遐思迩想，给人以无穷的回味。怎样写哲理 句呢？或者说怎样使文章具有哲理意蕴呢？其基本方法 就是，通过写景状物、写人叙事，哪怕是平平淡淡的事 情、普普通通的人物、简简单单的故事情节，以此来反 映考生对事物的某种态度、体验和情感，充满辩证法和 人文精神。 6.模拟古白话、古文体 这种写法几乎年年都有出类拔萃的文章。如2001年 江苏南京的《赤兔之死》（此篇读罢令人拍案称奇。一 是故事新奇。作者熟谙三国故事，编撰了赤兔马为诚信 而殒身的感人故事，其想象力实为丰富。二是立意高远。 文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对 关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必 讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质 高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当 择善而从、坚守诚信的志向，使文章的立意更上一层楼。 三是语言老到。通篇遣用《三国》式浅易文言，整散错 综，明白畅晓，文采飞扬，滴水不漏，这种老到的语言 功夫，是一般考生难以望其项背的）。如2003年高考 作文《吊屈原赋》（从文体看采用“祭文”的形式，又符 合“赋”这一文体要求，别具一格，新颖独特。而且，全 篇采用文言的写法，几乎无错，令人耳目一新。全文巧 妙地借用或者化用课本中的故事、名言，作为自己文章 的内容，而且，标题借用古文题目，颇具匠心。综观全 文，显示了考生深厚的文化底蕴，不失为一篇优秀的高 考作文