高三教学资料汇编-抓基础重落实-陈晓丽.docVIP

抓基础，重落实 ——小地方的高考语文复习策略 浙江省缙云中学 陈晓丽 摘要：小地方的高考语文，缺乏得天独厚的地域优势，资源匮乏、前言资讯滞后。诸多不利条件下，二轮复习只能扬长避短来谈实效。实效当在“抓基础，重落实”这六字箴言上。 关键词：二轮复习 基础 精细化落实 “逛完超市，结完账，准备走人，不曾想被一名保安拦住：请等一下，您衣服里面鼓鼓囊囊的装了什么？我愤怒地掀起外衣，大声吼道：是肉，是肉，我自己的！过年刚长的！” 年一过，面对满身肉肉，广大的女性同胞想必真的是容易醉了。面对肉肉，我深刻反思：为什么自己长的是肉肉，而不是聪明的脑子？为什么长肉肉长圈圈这个事来得那么汹涌澎湃，教学生提高点语文分数就消化吸收不良呢？如果我有本领把新增的肉肉，按斤论两转成学生的语文分数，那是该有多好嘞。偏巧教研员同志在我为长肉悲痛欲绝的节骨眼上，还让我在高考语文复习会上发言，这不是要我丢乖露丑，给我恩师丢人现眼么?难！难！难！思来想去，翻来覆去，我真心睡不着觉。最后，只能赶鸭子上架，四不像的文章做做，豁出卿卿性命，随它贻笑大方了。 施林栋校长给我们这届高三下达了“最低目标507”的最高指示，并授予我们这届高三“代号507”。这个真是不得了，这个确实了不得。为达成目标，高三年级组全体老师在这一年必须“团结一心拼高考，埋头苦干求超越”。相比而言，缙云中学一直文科成绩卓越，理科时间倾斜，只有语文学科最不被重视。要完成507，那任务就不是非同一般的重了。 怎么在不被重视的氛围下，怎么在最少的作业时间里完成撑杆跳的任务？我们缙云中学的语文老师们也是想了很多办法，支了很多招，并达成了几点共识。今天，我就截取集体备课和研讨的成果，和各位业界同仁分享我们的想法和做法。 面对基础，埋头苦读 面对基础，成熟的稻穗应该低头不语，埋头苦读。 我们的学生早上六点半至晚上十点在校学习，已经延长了劳动时间，提高了劳动强度，顽强而充分地被进行了资产、智力剥削。老师们必须思考：怎么才能从根本上提高学生的劳动效率？效益收成最大化的突破点在哪里？理科生的语文成绩，如果要突破，哪一个知识模块最容易突破？基础知识，只有基础知识，它是我们这样的穷乡僻壤之地语文的救命稻草，应当紧抓不放。 真抓实记前四题，字形词语紧盯不放 （一）多音字、形声字、习惯性误读的字、生僻字等的识记要紧抓不放。每日一记，一记十条，积少成多，聚沙成山。文火慢炖，细工慢活，反复翻炒，常炒不懈。当然，识记的过程中也讲究方法：譬如多音字，这个字有几个读音，这几个读音根据词性、词义、语体还是其他什么特征来判定，相关含义或用法有哪些组词，经常出现在我们考卷试题中的有哪些词，如果我变一变，给这些多音字换换马甲，你还能认准它吗？不管是学生自由记忆，还是基础选择题练习，记过的做过的我们要求学生有笔记，记不住的我们要求学生查字典自我整理，老师同时要帮助学生进行整理，然后再指导学生进行词语反复识记和练习。落实与检测的方式，根据老师的教学个性，词语听写也好，竞赛也好，方式多样。学生基础落实好，那才是我们老师追求的“真的好”。我们根据复习进度和自己的校本练习整理过《多音字N例》《词语反复练习》《成语分类整理》……这样一些资料。在老师整理资料的过程中，学生如果有新发现也可以在电子文档上不断扩充。这样一方面是减轻了教师工作量，另一方面也强化了学生参与意识，帮助学生梳理识记词语的方法，当然更有利于师生教学相长，查漏补缺。 （二）根据词典明记音、形、义 读好书，用好词典。老师没有词典准确。这一定层面上说也是真理。学生通过查字典得到的东西，远比我们老师知道的多。 我觉得自己普通话还不错，但在上课的过程中也经常因为“错音测漏”被学生笑话。面对老师的发音错误，学生虽则宽容，但我们老师却担心误人子弟。所以能让学生自己查字典的时候，老师就不要越俎代庖。学生可以通过查字典，更明白某些词语的来龙去脉，清楚某些词语的异同，或许还能知道更多的有关文化和文学的知识。 汉字是音形义三位一体的，某个词语，在考题设置中考查读音、字形、含义，这三题皆有可能。所以，老师要在学生脑中植入这样的意识：以往的命题人曾经怎么考查这些词语，如果我是命题人，我觉得还可以放在音、形、义的哪道考题中考查。 有了这个意识和概念，学生就更容易把字典当成良师益友。与字典为朋友的学生，语文成绩要差到哪里去也是很困难的。如此一来，完成前三题，就会轻松加愉快。 至于病句的六种类型如何辨析，可以套用前人经验，我不在此赘述。 （三）、通过模式课带动复习精细化 开展模式课教学，通过模式课带动语文复习精细化，力求高效落实 1、早读课，讲求高效落实，有任务必有检测。缙云中学的早读是有传统的有特色的早读。这个传统和特色体现在“实”字上，我们2009届开始进行早读检测。提出了有任务必有检测的早读模