(四川试题)四川省大竹县文星中学2014-2015学年高一生物下学期3月月考试卷（含解析）.docVIP

四川省大竹县文星中学2014-2015学年高一下期3月月考生物 题号 一 二 三 总分 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上 一、单选题：共7题 每题6分 共42分 1．下列相关遗传的概念，叙述错误的是 B.杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离 C.表现型相同，基因型不一定相同；基因型相同，表现型一定相同 D.等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因 【】【解析】A项正确：相对性状是指同种生物的同一种性状的不同表现类型；B项正确：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离；C项错误：性状受基因型控制，同时受环境的影响，表现型相同，基因型不一定相同，基因型相同，表现型也不一定相同，表现型还与环境有关；D项正确：等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。 2．在孟德尔基因分离定律发现过程中，“演绎”过程指的是: B.根据F1的性状分离比，提出“生物体产生配子时成对的遗传因子彼此分离” C.根据成对遗传因子分离的假说，推断测交后代会出现两种性状且比例为l：1 D.根据成对遗传因子分离的假说，推断出F1中有三种基因型且比例为l：2：1 【】【解析】演绎是根据假说对未知实验结果的推理，即根据成对遗传因子分离的假说，推断测交后代会出现两种性状且比例为1:1，故C项正确，A项、B项、D项错误。 3．孟德尔利用“假说—演绎法”发现了遗传的基本规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是 B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C.孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验 D.孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 【】【解析】A项正确：孟德尔是对F1自交后代F2出现的特殊分离比提出问题研究的；B项错误：假说演绎法的核心是：成对的等位基因分开进入不同的配子；C项错误：孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，通过测交实验来验证的；D项错误：孟德尔遗传定律只能解释核遗传的部分现象，对核遗传的连锁互换以及质基因遗传不适用。 4．孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有 A.①②③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.③④⑤⑥ 【】【解析】①正确：孟德尔获得成功的原因之一是选材正确，即选取豌豆作试验材料；②正确：孟德尔获得成功的原因之一是科学地设计试验程序，即提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论；③错误：进行人工杂交试验是孟德尔的实验过程，不是其成功的原因；④正确：应用统计学方法对实验结果进行分析，是孟德尔获得成功的又一个重要因素；⑤正确：由单因子到多因子的科学思路（即先研究1对相对性状，再研究多对相对性状）是孟德尔获得成功的原因之一；⑥错误：草莓是利用匍匐茎进行无性繁殖的植物，不能作为遗传实验材料。故选B。 5．人体耳垂离生(A)对连生(a)为显性，眼睛棕色(B)对蓝色(b)为显性，两对基因自由组合。一个棕眼离生耳垂的男人与一个蓝眼离生耳垂的女人婚配，生了一个蓝眼连生耳垂的孩子。倘若他们再生育，未来子女为蓝眼离生耳垂、蓝眼连生耳垂的几率分别是 B.1/8，1/8 C.3/8，1/8 D.3/8，1/2 【】【解析】根据亲代表现型及子代表现型可确定双亲的基因型为：父亲AaBb，母亲Aabb。两对基因分别考虑，Aa×Aa→3A_1aa,Bb×bb→1Bb∶1bb，可得未来子女棕眼的几率为1/2，蓝眼的几率为1/2，耳垂离生的几率为3/4，耳垂连生的几率为1/4。则子女为蓝眼离生耳垂的几率为1/2×3/4=3/8，蓝眼连生耳垂的几率为1/2×1/4=1/8。 6．下列关于遗传定律的叙述中，正确的是 B.基因自由组合定律的实质是受精作用时，非等位基因自由组合 C.非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多 D.非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合 【】【解析】基因型为Dd的豌豆，经减数分裂可产生D、d两种类型的配子，D配子与d配子的比例为11，但雄配子数量远远多于雌配子；基因自由组合定律发生在减数分裂过程中；减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体进行自由组合，非同源染色体的数目越多，其相互组合的方式往往也就越多，产生配子的种类也越多；非等位基因有位于同源染色体上的，也有位于非同源染色体上的，位于同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中不发生自由组合。 7．一种观赏植物的颜色，是由两对等位基因控制，且遵循基因自由组合定律。纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1都为蓝色；F1自交，得到F2。F2的表现型及其比例为9蓝6紫1鲜红。若将F2中的蓝色植株中的双杂合