(公用)历史：解读高考历史漫画题.docVIP

近年来，高考题中不断有漫画题出现，这是一个值得关注的现象。 漫画的历史在中国可谓源远流长。中国的绘画早于文字而产生，简易、粗犷，这种极为夸张并含蓄的图迹，或许可以算是最早的漫画形式之一。 《燕山夜话》的作者邓拓在《古代的漫画》一文中，提出这样的思考“到底中国古代有没有漫画呢？”对于这一问题的回答当然是肯定的。史料记载，早在北宋时期就出现了类似漫画的图画。据北宋文学家李廌《德隅斋画品》所记，宋代蜀人石恪画过一幅《玉皇朝会图》，画中“水府官吏，或系鱼蟹于腰以侮观者”，这种讽刺构思完全具备漫画艺术嬉笑怒骂的特点。漫画作为一门艺术，它与讽刺密不可分，比如明代李士达作《三驼图》，并配诗“张驼提盒去探亲，李驼遇见问原因，赵驼拍手呵呵笑，世上原来无直人”。此画正是讥笑讽刺那些为人不正直者。 近代以来，尤其是随着新文化运动的勃兴，漫画在报刊上站稳了脚跟。当时出现的各种漫画，作者通过夸张、比喻、曲解、借题发挥和影射等手法来达到针砭、抑恶扬善、讽刺、褒奖之目的，把漫画艺术演绎的淋漓尽致。具有典型意义的历史事件有：1919年的“五四”爱国运动，就有群众在游行队伍中散发警察抓青年学生的漫画，以此来激发群众的爱国热情，支持学生、工人的革命斗争。1926年毛泽东同志在第六期农民运动讲习所，特别开设“革命画”的课程，重视漫画的宣传动员作用。 抗日战争时期（1931～1945年）是中国漫画最为辉煌的时期。面对日本帝国主义的奸淫烧杀，中华民族陷入亡国灭种的境地，灾难深重。处于水深火热之中的中国人民，为了中华民族的解放，全民族浴血奋战与日本侵略者进行殊死的抗争。救亡宣传战线上的漫画，同样做出了可歌可颂的业绩，在中国美术史和中国漫画史上树立起了一座里程碑。 历史漫画是一种形象的历史图画语言。它通过直观形象的图画形态，反映作者对历史事物的认识，或赞扬或讽刺，达到文字语言所不能达到的效果。它不仅使试题具有灵动活泼的趣味性，也为历史史实的考查创设了新的情景，有利于增加试题的人文性。 如何解答漫画类题型？以高考题为例： 【示例1】（2010·新课标全国卷）图4是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了 ?A．英国国际地位下降 ?? ? ? ?B．英美关系亲近友好???? ?C．英国承认美国独立??????? ?D．英国愿与美国和解 ? 解题思路：此题如果单纯从画面去考虑，倒是很容易选择。双方把武器放下相互拥抱：流浪的女儿（左）箭头朝下，双臂紧握武器，仍具有防卫意识；“不列颠娜”（右）把盾牌放下，箭头向上，主动伸出双臂拥抱“美利坚”。Ｃ项对于部分学生可能有一定的干扰，问题出在对漫画所反映的内容的历史背景知识没有牢固掌握，关于美国独立战争的过程，新课程教材无论是人教版还是岳麓版，在时间和内容上都很模糊。所以此题实际上只涉及初中历史知识。美国独立战争：1775～1783年，1783年英国正式承认美国独立，由此可以排除C项。A、B项容易排除。当然漫画实际上反映的是1782年美英签订《巴黎和约》，两国正式结束战争状态。故答案为D项。 【示例2】（2010·安徽卷）下图是辛亥革命时期的漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，表明 ? ?A．清朝统治面临崩溃????? ?B．保路风潮已被镇压 ?C．武昌起义即将爆发????? ?D．革命派的实力强大 ?解题思路：首先提取有效信息，仔细观察图片和注释，漫画中的葫芦上有一个“川”字，瓢上有一个“鄂”字，标题《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》结合所学知识，判定图片的寓意是1911年，清政府统治危机四伏，面对四川保路运动和湖北的武昌起义，已经顾此失彼。B项不能体现顾此失彼，C项无法体现材料所体现的形势，武昌起义只是其中一个瓢，无法准确的表达当时的形势。漫画中没有体现革命派力量的强大，排除D项。故答案为A项。? 【示例3】（2010·全国卷2）下图是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联的赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息是 ? ?A．美苏两国力量平衡???????????? ?B．美苏两国互相制衡 ?C．苏联掌握使用核武器的主动权?? ?D．美国拥有制约苏联的绝对实力 ?解题思路：结合所学知识和漫画分析可知，古巴导弹危机优势在美国，故“美苏两国力量均衡”不符合史实，排除A项；这一阶段美苏均拥有核武器，同时，通过漫画中的画面，赫鲁晓夫额头大颗的汗滴滚淌下来，明显在扳手腕中优势在肯尼迪，可以排除C项；但从美苏争霸的史实来看，当时处于美苏争霸的第一个阶段，美苏任何一方都不拥有绝对实力压倒对方，双方是相互制约的关系。因此答案为A项。 ?通过上述分析，解答此类题型的方法可以归纳为：准确判定主题寓意是关键。考生要能通过画面文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，结合所学知识准确地判定其所含的真实信息，进而明确漫画的本质