《三顾茅庐》孙莹.docVIP

2012年 家长开放日教案 三顾茅庐 [目标预设]? 1、随课文会读会写生字“顾、茅、诸、葛、堂、恭、晌”，掌握多音字“着、塞”；掌握课后练习三中的部分词语，读正确，理解其义。 2、学会“课题扩充”这一概括主要内容的方法。 3、有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。 4、初步学习课文中刻画人物的方法：一是从动作、语言、神态等方面进行细节刻画；二是正面描写与侧面描写相结合。 5、品读语言文字，初步感受刘备的求贤若渴、礼贤下士。 [重点、难点] 有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。在品读语言文字的过程中感受人物形象，习得写作方法。 [教学过程] （一）揭题、读题 1、这节课我们继续学习课文;读：三顾茅庐。 2、通过上节课的学习，我们知道刘备三次去拜访诸葛亮 在课文中刘备三次拜访诸葛亮，三次都写得一样吗？请同学们打开书，快速浏览全文，思考。 3、哪段是写前两次拜访的？（第一段）谁来读一读？一句话很简洁，这就叫略写。 4、哪些段落是写第三次拜访的？（2、3、4自然段）这三段文字很具体详细，这就叫详写。谁来读一读呢？ (二)直奔重点，上贯下连 （一） 1、通过几次的读书，你觉得刘备是一个 的人。老师要提高要求：不看书能说出书中表现刘备诚心诚意的原话。（板书：诚心诚意） 2、有时候读书要学会积累，尤其这篇课文是经典之作。课后要求背诵3、4两个自然段，有没有信心把它记住？请大家放开声音读第三自然段，要把自己的感觉读出来。 3、谁来读读写刘备拜访诸葛亮过程的句子。 （出示课文）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 4、你找得准，读得流畅。这段文字中，刘备的每一个行为细节都让我们深受感动。让我们细细来品味。 （1）谁来读第一句，谁读得最有感觉？ ①“半里多路” “下马步行”（点红） a那你可知道为什么刘备要下马不行呀？（指名交流：对诸葛亮很尊重） b是呀，文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。 ②“半里多路” 就是250米左右，相当于我们学校操场的一圈半那么多呢，为什么刘备要在半里多路就下马步行呢？从这个词语你更加体会到什么？（体会到刘备对诸葛亮的极大尊敬） ③让我们一起来读一读这句话。 （2）谁接下去读? ①（点红：轻轻）“轻轻”的感觉要出来?再读。为什么呢？生谈体会：刘备很有礼貌，对诸葛亮很尊敬。让我们再来轻轻敲一敲？读 ②引读——出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。于是——（指名读） 出示句子“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。” (二) 1、读了这句话，你有什么疑问吗？ 预设问题：▲刘备为什么要吩咐他俩在门口休息？ ▲“草堂的台阶下”是哪？刘备为什么要站在那等候？还是恭恭敬敬地等候呢？ 2、▲交流第一个问题。要真正地弄明白第一个问题，咱们还要联系第二自然段，就能搞清楚事情的前因后果了。 3、自由读读第二自然段（出示第二段），现在，你读明白原因了吗？（指名交流） 是啊，所以当刘备决定第三次到隆中去的时候，脾气暴躁的张飞更是怒不可及，他——（指名读）“张飞嚷道：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’” ①大家观察一下，这个“嚷”字中有几个“口”？读的时候应该注意什么呢？指名读。 ②透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情？他生气、不满什么呢？ ③他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景—— （出示）▲一顾、二顾茅庐的图片及文字 第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说，（引读）——先生出去了，踪迹不定，归期不定。 第二次，三人冒这鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说，（引读）——诸葛亮昨天刚出去闲游，他往来莫测，不知去向。 你说能不气吗？谁来做一次“猛张飞”？ ④老师还带来了这样一份资料，刘备三顾茅庐的时候：（出示） 人物 刘备 诸葛亮 年龄 46岁 26岁 地位 皇叔、镇东将军 草民、书生 你能找到张飞气愤的原因吗？ ⑤张飞真是窝了一肚子气啊！小张飞们，通过朗读表达出你们的不满！男生齐读。 ⑥张飞这一嚷，表面上是在写张飞，其实间接地看出刘备的诚心诚意。（板书：间接） ⑦刘备听了很生气，又该怎么读呢？注意说话的神态、语气就一定能读好。指名读 语言简洁，却铿锵有力，尊重之情溢于言表。女生齐读。