【步步高】（浙江专用）高考物理大一轮复习 第三章 专题三牛顿运动定律的综合应用课件.ppt

x 学科素养培养 图9 xA xB 学科素养培养 图9 xA xB 学科素养培养 图9 xA xB 学科素养培养 图9 AD 高考模拟 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 图10 BD 高考模拟 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 高考模拟 AC 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 高考模拟 图13 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 高考模拟 图13 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 图13 高考模拟 高考题组 1 2 模拟题组 3 4 题组扣点 课堂探究 学科素养培养 高考模拟 专题三 牛顿运动定律的综合应用 题组扣点 课堂探究 高考模拟 学科素养培养 专题三 牛顿运动定律的综合应用 第三章 牛顿运动定律 专题三 牛顿运动定律的综合应用 * 题组答案 1.D 2.B 3.C 考点梳理答案 1.（1）大于 （2）向上 2.（1）小于 （2）向下 3.（1）等于零 （2）g 题组扣点 考点一　超重与失重现象 课堂探究 审题突破 知识链接 物体将沿斜面加速下滑 可将加速度向水平和竖直方向分解 尽管物体的加速度不是在竖直方向，但只要其加速度在竖直方向上有分量，物体就会处于超重或失重状态． 课堂探究 a=gsin30° ay ax 图2 审题突破 物体将沿斜面加速下滑 可将加速度向水平和竖直方向分解 课堂探究 B a=gsin30° ay ax 图2 水到渠成 A的加速度在竖直方向上有分量，处于失重状态，故台秤对系统的支持力将减小 D 课堂探究 考点二　动力学中的图象问题 1．图象的类型 2．问题的实质 课堂探究 审题突破 v－t 图象的斜率表示加速度，加速度的变化规律决定v－t 图象的变化趋势 课堂探究 力F与时间成正比 小物块A不会从木板上滑下 木板和地面没有摩擦 图3 详剖细解 刚开始，外力 F 较小，加速度比较小，A、B保持相对静止 mAa＜Ff 加速度a的大小随着时间t 逐渐增大 课堂探究 F 图3 详剖细解 F 随着时间t 的增大,外力F增大,同时B给A的摩擦力Ff也变大 当物块和木板之间的摩擦力大小达到最大静摩擦力时，物块A与木板B发生相对运动 此时有Ff＝ma，F－Ff＝ma，解得F＝2Ff，即kt＝2Ff Ff B 课堂探究 图3 课堂探究 图4 D 考点三　动力学中的临界极值问题 临界或极值条件的标志 课堂探究 (1)有些题目中有“刚好”、“恰好”、“正好”等字眼，明显表明题述的过程存在着临界点； (2)若题目中有“取值范围”、“多长时间”、“多大距离”等词语，表明题述的过程存在着“起止点”，而这些起止点往往就对应临界状态； (3)若题目中有“最大”、“最小”、“至多”、“至少”等字眼，表明题述的过程存在着极值，这个极值点往往是临界点； (4)若题目要求“最终加速度”、“稳定加速度”等，即是求收尾加速度或收尾速度． 在运动学中v0、v、a、t、x五个量中知“三”可求“二” 找准角度不要与斜面倾角混淆 图5 审题与关联 课堂探究 规范解答 课堂探究 课堂探究 课堂探究 　动力学中的典型临界条件 (1)接触与脱离的临界条件：两物体相接触或脱离，临界条件是：弹力FN＝0. (2)相对滑动的临界条件：两物体相接触且处于相对静止时，常存在着静摩擦力，则相对滑动的临界条件是：静摩擦力达到最大值． (3)绳子断裂与松驰的临界条件：绳子所能承受的张力是有限度的，绳子断与不断的临界条件是绳中张力等于它所能承受的最大张力，绳子松驰的临界条件是：FT＝0. (4)加速度变化时，速度达到最值的临界条件：当加速度变为零时． 课堂探究 图6 课堂探究 图6 D 课堂探究 12.“传送带模型”问题的分析思路 1．模型特征 图7 学科素养培养 学科素养培养 审题与关联 ①解题切入点： ②明情景、析过程 受力分析、动力学分析和运动过程分析 物体从A到B，从B到C，受力如何？做什么运动？小物体是否一直加速到B点． 学科素养培养 图8 ③理思路、选规律 A到B做匀加速运动，B到C做匀减速运动，应用牛顿第二定律求加速度a，用运动学公式求时间． ④巧布局、详解析 结合受力分析、牛顿第二定律求第(1)、(2)问． 学科素养培养 图8 学科素养培养 图8 学科素养培养 图8 学科素养培养 图8 13.“滑块—木板模型”问题的分析思路 学科素养培养 图9 审题与关联 解题切入点： 明情景、析过程 A、B二者由于初速度方向相反，二者均要匀减速运动，A减速到零 A再反向加速，相对于B板仍向左运动对地向右运动 ,B继续减速 受力分析、动力学分析与运动过程分析 临界条件“最后A恰