冲刺天高考文科数学解题策略专题数学高考的创新试题解题指导研究性问题的创新试题.docVIP

研究性学习作为一种适应新形势需要的学习方法，其核心是自主学习，有助于激发学创造动机，提高动手实践能力，树立科学思想，培养创新精神.因此，在近些高考命题中都有所体现.而要解决高考中的研究性学习问题，就要针对提出的数学问题，充分研究问题的条件和结论之间的联系，运用解决问题和分析问题的数学能力，发现解题依据，从中寻求最佳解题方法. 题型一 知识类比问题 【例1】设等差数列的前项和为，则，，，成等差数列.类比以上结论有：设等比数列的前项积为，则， ， ，成等比数列. 点拨：根据类比猜想得出，，成等比数列.本题考查由等差数列到等比数列的拓展推广，因为类比是数学发现的重要源泉，因此平时的教学与复习中更要注意类比等思想方法的学习. 解析： 对于等比数列，通过类比，有等比数列的前项积为，则，，成等比数列. 易错点：在等差数列到等比数列类比过程，同学们易把握不住类比的方向，如等差数列中的“差”类比成等比数列中的“商”. 变式与引申 1．已知椭圆具有性质：若、是椭圆上关于原点对称的两个点，点是椭圆上任意一点，当直线、的斜率都存在，并记为、时，那么与之积是与点P的位置无关的定值.试对双曲线写出具有类似特性的性质，并加以证明. 题型二 条件探索性问题 例2 已知首项为的数列满足，其中为常数. (Ⅰ)若对任意的，有对任意的都成立，求的值； (Ⅱ)当时，若，数列是递增数列还是递减数列？请说明理由； (Ⅲ)当确定后，数列由其首项确定，当时，通过对数列的探究，写出“是有穷数列”的一个真命题（不必证明）. 说明：对于第(Ⅲ)小题，将根据写出真命题所体现的思维层次和对问题探究的完整性，给予不同的评分. 点拨：本题作为高考的压轴题，考察学生对数列中递推公式的理解和应用，因此可从递推公式入手，求出关于通项的方程，求出参数，第(Ⅱ)小题可应用证明数列单调性的定义法，直接比较与的大小，第(Ⅲ)小题属于开放探索型题型，要求学生写出使得结论成立的条件，此时关键在于求出与结论等价的充分必要条件. 条件开放的数学问题，可用执果索因的演绎法或由特殊到一般的归纳法，也可以从结论出发，利用给定的条件，逆向推理直到终结点便是所探索的条件． 数列满足，若，则数列是有穷数列； 数列满足，若，，则数列是有穷数列； 数列满足，则数列是有穷数列的充要条件是存在，使得； 数列满足，则数列是有穷数列且项数为的充要条件是，. 易错点：在求解递推公式时，求解与之间的公式出错.判断并证明数列单调性中，没有利用一般的归纳法得到，给接下来的证明带来困难. 变式与引申 2．给定集合，映射满足： ①当时，； ②任取若，则有. 则称映射：是一个“优映射”.例如：用表1表示的映射：是一个“优映射”. 表1 表2 1 2 3 2 3 1 1 2 3 4 3 已知表2表示的映射： 是一个优映射，请把表2补充完整（只需填出一个满足条件的映射）. 题型三 结论探索型问题 例3 如图9－3－1，在直棱柱ABCD—A1B1C1D1中． (Ⅰ)当A1CB1D1时，试确定底面四边形ABCD的形状； (Ⅱ)如果底面ABCD是正方形，E是C1D1的中点，是否存在实数，当时，DECA1．若存在，求出实数的范围；若不存在，说明理由． 点拨：(Ⅰ)根据条件，可以考虑四边形的特殊性，采用逆推法；（2）在ABCD是正方形的情况下，可以建立空间直角坐标系，利用向量运算的确定性来转化开放运动的不定条件，方便问题的解决． 解析：(Ⅰ)根据条件与结论分析，如果A1CB1D1，则BD一定垂直平面AA1C，只要满足条件ACBD，就能推出结论，因此对四边形ABCD的形状可以是正方形、菱形、筝形． 故 由于，则∽ 因此，而，， 可得，故不存在实数使得DECA1 易错点：应用三垂线定理中出错，未能将线斜垂直转化为线影垂直. 变式与引申 3．如图9－3－2所示，已知：直线m∥n，A、B为直线n上两点，C、P为直线m上两点． （1）请写出图中面积相等的各对三角形； （2）如果A、B、C为三个定点，点P在m上移动， 那么，无论P点移动到任何位置，总有________与 △ABC的面积相等．理由是：_________________. 题型四 综合探究能力问题 例4对于函数，若存在，使成立，则称为的不动点.已知函数 . （Ⅰ）当，时，求函数的不动点； （Ⅱ）若对任意实数，函数恒有两个相异的不动点，求的取值范围； （Ⅲ）在（Ⅱ）的条件下，若图像上，两点的横坐标是函数的不动点，且，两点关于直线对称，求的最小值. 点拨：理解不动点的概念，求出不动点的充要条件.本题以高等数学中不动点的概念为背景，考