函数定义教案.docVIP

教师1对1个性化教案 姓名 年级 金南汐 高一 教师 姓名 徐慧武 授课日期 2012年 8月 授课 时段 课题 函数定义的学习 考点分析 函数定义域求解，求函数解析式，判定函数是否相同， 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教学目标：加深学生对于定义的正确理解，调整学生对于概念的学习方法 重点：函数的定义，函数表示的方法，求函数定义域 难点：深刻理解函数的定义，并灵活应用函数的定义解题 教学过程： 1：函数的定义 2：函数的三要素 3：函数表示的方法 4：求函数的定义域 5：复习本堂课所学的内容并对一些重点内容进行总结 (具体讲解资料详见后附页面) 教导处签字： 日期： 年 月 日 课后 评价 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 教师评定 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业 布置 课后作业练习详见后附作业布置： 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日期： 年 月 日 一 概念 1 ） 函数定义 设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）． 记作： y=f(x)，x∈A． 其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域（range）． 注意： ① “y=f(x)”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”； ②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x． 2 ）函数的三要素 定义域： 对应关系： 值域： 例1：判断下列对应是否为函数： （1） （2）； （3），， ； （4），， ． 【分析】解本题的关键是抓住函数的定义，在定义的基础上输入一些数字进行验证，当不是函数时，只要列举出一个集合中的即可． 【解】（1）是；（2）不是；（3）不是；（4）是。 例2：比较下列两个函数的定义域 ： （1），x∈{－1,0,1,2,3}； （2）．x∈{-3，-2，-1,0,1,2,3,4}； 【解】（1）函数的定义域为 （2） 例3：下列函数的定义域。 ①y=ax+b (a≠0) ② y=ax2+bx+c (a≠0) ③y= (k≠0) 区间的概念 （1）不等式a≤x≤b，用闭区间[a，b]表示； （2）不等式a＜x＜b，用开区间(a, b)表示； （3）不等式a≤x＜b (或a＜x≤b)用半开半闭区间[a，b](或(a，b])表示； （4）x≥a，x＞a，x≤b，x＜b分别表示为[a，+∞)，(a, +∞)，(–∞, b]， (–∞, b). 二 求函数的定义域 例1：求下列函数的定义域： （1） （2）； （3）． 【解】（1）；（2）；（3）。 若何求函数的定义域？ 求函数的定义域时通常有以下几种情况： ①如果是整式，那么函数的定义域是实数集； ②如果是分式，那么函数的定义域是使分母不等于零的实数的集合； ③如果为二次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子大于或等于0的实数的集合； ④如果是由几部分的数学式子构成的，那么函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数的集合。 例2．求函数的定义域。 【解】由，得，∴且，即函数的定义域为。 练习： 1. 对于集合，，有下