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十认识小数
十一 认识小数
本单元教学内容:P100~108
1、2、??
3、
本单元教学重难点:
重点:能够会写读小数,能够进行简单的加减法,能够解决简单的问题。
难点:理解小数的实际意义。
本单元教学教学进度:
1、小数的意义和读写
2、比较小数的大小
3、简单的小数加、减法
4、练习十
5、单元测试与讲评
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小数的意义和读写
教学内容:p.100~101
教学目标:
1、经历小数的认识过程,出版了解小数的含义,会读、写一位小数 。
2、知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。
2、进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的练习,增强学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:认识小数的意义和读写
难点:小数与分数的互换
教学过程:
一、导入新课
板书:数
我们一开始接触的数,是1、2、3……,这些数是我们的祖先在劳动中很自然地创造的,我们把它们叫做自然数。0也是自然数。它们都可以想象成是完整的,又叫“整数”。(适当板书)
可是,有的时候我们又发现分东西的时候并不一定是完整的,比如吃西瓜,可能妈妈会把一个西瓜的放在冰箱里,先吃了,而你可能只是吃了,……在平均分的基础上,又有了分数(适当板书)
今天我们要学习本学期的最后一单元,认识一种新的数,谁知道是什么数?
板书:小数
谁来说几个小数?(老师随学生回答板书)
二、进一步认识小数:
1、小数是不是一种很“小”的数呢?我们来研究一下:
就如分数,它一定是由分子、分母和分数线三部分组成的,缺一不可。小数也是有几个部分共同组成。(指板书说)这中间的点叫“小数点”,前面部分是整数部分,后面部分叫小数部分。
你能不能写一个你认为蛮大的小数呢?(板书)
看来,小数不一定是“小”,关键要看它的整树部分是大还是小。
2、你在什么地方看到过小数?
在学生说到商品的价格的时候适当板书,并写上单位名称“元”
3、如果给你一元钱,你可以选择哪些价格作为你选择的目标呢?说说为什么?
(板书的价格有不满1元的,有超过1元的。)
发现:1元的钱,最多可选择1元的商品或是几角的商品。
依次让学生说一说板书中的“0.*元”是几角,并适当板书。
指出:整数部分是0的价格都可以选择。
规律:“0.*元”就是*角
进一步探究与分数的联系:
比如1角,用分数怎么表示?也就是说:元=0.1元
比如说2角……
……
你有什么发现?
(十分之几元就是零点几元)板书:=0.(??)
4、比较分数与小数:
大家都清楚分数是平均分之后得到的,可以比较随意地把一个物体平均分成若干份,其中的一份就是几分之一,其中的几份就是几分之几。现在我们认识的小数也可以认为是平均分之后得到的,但只能是平均分成10份,其中的1份,可以用来表示,也可以用小数0.1表示。
我们刚认识的小数它和分数是一对好朋友。
5、阅读教材,再次认识、补充小数的有关知识
让学生自己完整地解读教材,自己找找小数还有哪些重要的知识点。
交流解惑。
三、练习巩固
1、在括号里填上合适的数
看懂图意:把1米的长度平均分成了10份。
读懂第一串数。
按此规律让学生继续填写。交流。
2、在括号里填上合适的小数。
(相信学生有一定的生活经验,问题不大。)
3、看图先写出分数,再写出小数。
指出:一般我们写的是关于颜色部分的。
交流完了颜色部分,再说说白色部分你会表示吗?
问:这道题说明了分数和小数之间有着怎样的关系?
4、先读一读各小数,再说说每种文具的价格各是几元几角?
5、你能在□里填上小数吗?
先要弄清楚:为什么0右面第一个点上填0.1?
1右面第2个点上填1.2?
剩余部分请大家自己填写。
交流。
再数:0.9后面是1,1.9后面是2……
四、全课总结:
这节课,通过学习,你懂得了关于小数的哪些知识?
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比较小数的大小
教学内容:p.102~103
教学目的:
1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。
2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。
3、培养自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。
教学重点:探索与掌握一位小数大小比较的方法。
教学过程:
一、复习:
上一节数学课上,我们认识了小数,在作业中发现大家有如下的错误:
1、零点几对应的分数是十分之几。
2、在一根数轴上写小数:0~1之间的是0.(??),1~2之间的是1.(??),2~3之间的是2.(??),……
3、把一定数量的钱写成小数的时候先要看究竟有多少钱要清楚。
二、学习小数的大小比较
1、天热了,大家开始吃冷饮了,说说你所知道的冷
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