2016-2017学年人教版必修三 第7课 马嵬（其二） 课件.pptVIP

李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬(其二)》 课件 解析：　A项意思为：不管来生怎样，今生的夫妇缘分已经断绝了。 答案：　A 一、文段精析 阅读下面一首唐诗，完成6～11题。 锦　瑟 □ 李商隐　　　　 6．选出对这首诗分析不恰当的一项(　　) A．根据首联两句，可以判明作此诗时，诗人已“行年五十”或“年近五十”。 B．颔联上句用了《庄子》的一则寓言典故，表达了对人生如梦的怅惘。 C．“望帝”一句以望帝的传说，寄托对理想的追求和失望的悲哀。 D．尾联收束全篇，明白提出“此情”二字与开端的“华年”相互呼应。 解析：　A．因为李商隐的生平历史记载不多，无法知人论诗，故对其诗的理解往往众说纷纭。对这首诗的理解，课本上就列出了4种，实际上有20多种。 答案：　A 7．《锦瑟》的抒情方式有什么特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　《锦瑟》叙述与用典结合，抒发了迷惘沉痛、不堪回首之意。 8．诗中可以理解为写悲欢离合的是哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？ ________________________________________________________________________ 答案：　中间两联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”这些句子由尾联中“此情可待成追忆”一句中的“此”词概括。 9．中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？ ________________________________________________________________________ 答案：　用典：庄生梦蝶，望帝啼鹃。其内容和作用课本注释中已有详细说明。通感兼夸张：珠有泪，玉生烟。极写对往昔的留恋与怀念。 10．尾联中“此情可待成追忆”中的“可”什么意思？什么用法？“只是当时已惘然”中的“只是”怎么理解？ ________________________________________________________________________ 答案：　“可”，怎么，表否定的疑问副词；“只是”也是副词，就是，可惜是。 11．李商隐的朦胧诗《锦瑟》，清代文学家朱彝尊认为是“悼亡诗”，清初校勘家何焯认为“乃自伤之词也”，清代学者汪师韩认为“是以古瑟自况”，你认同哪种说法，或另有什么新解，试简要说明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　朱彝尊的理由是：“意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。”何焯的理由是：“‘庄生’句言付之梦寐，‘望帝’句言待之来世。‘沧海’‘蓝田’言埋而不得自见；‘月明’‘日暖’，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”(只要自圆其说即可) 二、类文迁移 阅读下面一首唐诗，回答12～13题。 风　雨 □ 李商隐 凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。 黄叶仍风雨，青楼自管弦。 新知遭薄俗，旧好隔良缘。 心断新丰酒，销愁斗几千？ 【注】　宝剑篇：初唐将领郭元振，向武则天呈《宝剑篇》：“何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边。虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。”武则天大为赞赏。新丰酒：典出唐代马周游长安，宿新丰(今陕西省临潼县东)酒店，店主人对他很冷淡。马周要酒悠然独酌。后唐太宗召对，授监察御史。 12．发挥想象，描摹诗中诗人的形象。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　诗中的诗人是一个怀才不遇，长期沉沦飘泊，凄凉孤孑，愤郁不平而又欲极力挣脱苦闷的志士形象。 13．本诗采用了对比手法，试作简要分析。 ________________________________________________________________________ 答案：　“黄叶”与“青楼”对比，“新知”和“旧好”对比，环境的冷与内心的热对比等。 参考答案：　①“诗眼”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。②它运用了对比的手法，诗歌