2016-2017学年人教版选修一：第二单元第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇》教案.docVIP

第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 教案 【课程标准】 知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 【教学目标】 目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 社会变化的新气象 农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成；法家思想的特点 探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇 分析史料 问题探究 生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期 风起云涌改革和变法 “相地而衰征”；“初税亩”；李悝在魏国的变法；吴起在楚国的变法 分析史料 问题探究 处在十字路口的秦国 秦穆公称霸西戎；秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法 情境再现 自主探究 抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程 重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。 难点：春秋战国时期改革变法的必然性。 【教学过程】 新课导入： 温故而知新 春秋战国概念： （1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳） （2）东周的分期：分为春秋和战国时期 （3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展 ?大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），战乱频仍，政局动荡； ?大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立； ?大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。 意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。它表现人们之间的思想关系，通常称为思想上层建筑或意识形态上层建筑。 讲授新课 （一）社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）： 1、社会经济：生产力发展，封建经济产生 （1）表现： 1）农业： ①铁器和牛耕的出现和推广； 西周晚期，铁器开始使用；春秋时期，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。 春秋战国时期，牛耕技术开始出现并逐渐推广。牛耕技术，只有与铁器的使用相配合，方可发挥出它的功能。耕犁的出现，使耕作效率大大提高。牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。当时，在人的姓名上把牛和耕一起使用，说明牛耕在当时社会生产中十分普遍且十分重要。孔子弟子冉耕字伯牛；司马耕，字子牛；晋国一大力士姓牛名子耕。《国语·晋语》中记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤”，这也证实了春秋时代存在牛耕的事实。 小结：铁器和牛耕的使用，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。 【资料回放】春秋战国时期铁农具的出现和推广： 材料一? 1990年，考古学家在河南三门峡虢国墓地，发现一柄西周时期的铜柄铁器，经鉴定确认为人工冶铁制品。这就把我国用铁历史提前到了公元前的9世纪至公元前8世纪。 材料二? 《国语·齐语》记载管仲的话说：“美金以铸剑戟，试诸狗马。恶金以铸、夷、斤，试诸壤土”。在这里，美金指的是青铜，恶金指的是铁，说明齐国已经用铁制造农具。春秋中叶齐灵公时的《叔夷钟》铭中有“造戜徒四千”的记载，“戜”，当是“铁”字的初文。但是，应当注意的是，春秋时代的铁制工具出土数量毕竟很少，这表明当时铁制工具的使用还很不普遍。 材料三? 恩格斯说：“铁使更大面积的农田耕作，开垦广阔的森林地区，成为可能；它给手工业工人提供了一种其坚固和锐利非石头或当时所知道的其他金属所能抵挡的工具。所有这些，都是逐渐实现的；最初的铁往往比青铜软，所以石器只是慢慢地消失的。” ──《马克思恩格斯选集》第4卷第159页 ②兴修水利： 教师可引导学生回顾必修Ⅱ学过的相关知识，如都江堰、郑国渠等。 ③农田施肥：沤肥技术 ④荒地开垦： 2）手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。 3）商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。 （2）影响：封建生产关系的产生 ①土地私有制的确立：削弱人身依附关系 铁器的应用，牛耕的普及，加之水利、施肥等技术的应用，使这一时期的生产力有了巨大的发展。生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私