对外汉语教学中的文化意识.pdfVIP

语．窖-学研究 月争 斧 2002年第2期 高立平 (南京师范大学国际交流处副研究员 南京 210097) 摘要：通过对对外攫语教学价值目标的舟析，提出文化意识对干促进对外汉语教学发展的特殊意义 文化 意识是实现对外汉语教学价值“应然”与“实然 的真实统一的视角，文化意识是对外汉语教学形态的是魂和棱 心。这种文化意识对干教师来说应体现而文化自觉，对国家而言应体现为国家的语言文化政策： 关键词：汉语；第二语言；教学：文化意识 中圉分类号：H 195．1 文献标识码：A 文章编号：1001—8263(2O02)2—0057—04 对外汉语教学作为人文学科，其核心是人文价 外汉语教学体系的一个前提性问题，在这个意义上， 值目标。对外汉语教学的价值不仅是一个事实系 就凸显了自觉地树立文化意识对于促进对外汉语教 列，而更是一个认识系列。对外汉语教学的价值作 学发展的特殊意义。这种文化意识不仅是一种思想 为关系范畴是客观的，但对外汉语教学的价值取向 性意识，而且也是一种学理性意识，是实现对外汉语 作为认识范畴不是绝对和固定不变的而是相对和变 教学价值“应然”与“实然”的真实统一的视角。 化的，对外汉语教学的价值能否实觋或实现的程度 一、对外汉语教学的形态与文化意识 是受价值取向的直接影响和制约的，对外汉语教学 对外汉语教学是有其形态的，这种形态是理论 是单纯的语言工具，还是具有深刻的社会价值，不同 与体系，内容和形式的具体的历史的统一，是随着时 的价值取向将赋予它不同的价值实现。当我们把对 代的发展及认识的深化而处于不断的演进和动态发 外汉语教学的社会价值和文化意义设定为工作目标 展之中。同时对外汉语教学形态是选择的，但这种 和努力方向时，我们对对外汉语教学的概念理解便 选择不是随心所欲的，形态的选择总是与一定的文 具有了一种规范和导向的作用，它成为我们建构对 化意识分不开，也就是说选择什么样的形态总是在 · 57 · 语言学研究 ．孝孑 2(?02年第2期 一 定的文化意识引导下做出的．可以说文化意识是 从广义的角度来讲，它是一个多学科或跨学科的领 对外汉语教学形态的灵魂和核心。对外汉语教学的 域，包括政治、经济、法律、哲学、文学、艺术、民俗等 形态表现在对外汉语教学理论、课程结构、课程内 等．从思想的角度来讲，它包括价值观念、道德规范、 容、教材、课堂教学等方面，在这些直观的形态中无 伦理、生态环保等等。同时，语言本身与文化的关系 处不蕴涵着文化内涵．甚至在一些看起来非常细微 非常密切，美国已故的语言学教授萨丕尔说：“语言 之处，都有文化的大文章。从理论的角度来审视，对 的背后是有东西的 而且语言不能离开文化而存 外汉语教学的理论是跨学科或多学科的一个应用理 在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总 论体系，它借鉴了诸多人文社会科学的理论，如语言 和，由它可以决定我们的社会组织。”邢福义在谈到 学、教育学、心理学、文化学、课程论、教学论等，但它 语言与文化的关系时曾说：“语言与文化的关系之密 又不是一个纯学理性的模块拼接，而是理论的交叉 切，也许可以用‘水乳交融’来形容”。语言包括语 融合，以期