数学(下)教学计划刘进荣.docVIP

五年级数学（下）教学计划 者东镇中心校 刘进荣 一学期的教学工作即将开始，为了保证本学期的数学教学工作有序高效的进行，特制订本学期的数学教学计划。 一、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，全面贯彻义务教育法，按照新课标的要求，以学生为主体，以课程改革为主线，全面提高教育教学质量，综合促进学生的身心全面发展。 二、教材分析 五年级数学是整个小学数学学习的重点和难点，本册教材主要特点是：概念多，不易把握；知识抽象，不易理解；计算复杂，算理难懂；图形教学重在空间图形，实现从平面图形到立体图形的过度；解决问题和实践活动重在结合实际，要求体现解决问题策略的最优化，解决方法的多样化。五年级（下）数学主要包括以下几个方面的内容：图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体、粉刷墙壁、分数的意义和性质、分数的加减法、统计、数学广角和总复习。具体内容安排如下： 1、在数与代数方面：教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、3、5的倍数的特征，质数与合数。在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 2、在空间与图形方面：安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。旨在促进学生空间观念的进一步发展。 3、在统计方面：本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 5、数学活动方面：根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、学生情况分析 本班已组班一个学期，学生之间无论在生活上还是学习上，都具有一定的凝聚力，形成了一定的共性，为本学期的教学工作打下了良好的基础。但由于是农村小学，大多数学生来自农村，且少数民族学生占多数，思维能力和数学语言表达能力较差。通过一学期学习，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难，特别是一些成绩较差的学生计算不过关，导致本班在上学期的检测中及格率和平均分较低。 四、教学目标 ＜一＞、知识目标 1、使学生进一步认识图形的轴对称和旋转，探索图形成轴对称和旋转的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形、能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别；使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图；通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义；探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题；探索某些实物体积的测量方法。 4、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系；认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小；理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分；会进行分数与小数的互化。 5、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果；理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力；体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 6、理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义；根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征；识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 7、使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性；让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力；体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方