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新课程小学体育教学设计.案例分析 Shi 椒椒江苏 (1)多项球类运动中的简单组合动作。 (2)体操的简单组合动作。 (3)武术的简单组合动作。 (4)舞蹈或韵律活动中的简单组合动作。 (5)地域性运动项目中的简单组合动作。 (6)徒手操、队列等练习。 (7)发展动作的灵敏性的多种游戏。 (8)发展跳跃能力的多种练习，如各种跳跃游戏和跳绳等。 (9)发展平衡和协调能力的多种练习。 (二)步骤二：根据“显性课程目标”，初步选定教学内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (三)步骤三：选定单元教学内容 [案例] 单元教学内容 1．小篮球单元 2，小足球单元 3．乒乓球单元 4．体操单元 5．武术单元 6．舞蹈单元 7．地域性运动项目单元 8．队列队形单元 9．徒手操单元 10．游戏单元 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (四)步骤四：将选定的单元教学内容具体化 [案例] 多项球类运动中的简单组合动作 1．小篮球组合动作单元 耍球(双手体前拨动球，单双手上抛球、接球，颈部环绕交接球，腰部环绕交接球)；拍球(原地拍球，移动拍球)；投篮等。 2．小足球组合动作单元 耍球(拖球、拨球、颠球)；左右盘带球、跑动盘带球；踢球等。 3．乒乓球组合动作单元 颠球；挡球；发球；攻球。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、单元教学设计 (一)步骤一：学习需要分析 (1)学习目标分析。 (2)学生对学习的需求分析。 (二)步骤二：学习内容分析 (1)学习内容选择。 (2)学习内容的组织。 (3)学习内容选择与组织的初步评价。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要从以下几方面进行评价： ①所选择的学习内容是否是实现课程目标所必需的?是否有利于增进“身、心、社”整体健康?还需补充什么?哪些内容与目标无关?是否应该删除? ②各单元的大小是否适宜?是否有利于教深教透和教学过程的优化? ③学生已掌握了哪些内容?教学应从哪里开始?各单元的顺序排列有无前后的逻辑关联?是否有利于运动技能的迁移? ④各单元的内容及其排列是否符合学生“身、心、社”的发展?是否有必要进行重复排列? ⑤各单元的顺序是否符合当地和本校的实际条件?是否考虑到了运动学习和锻炼的季节性特点? (4)学习内容的具体分析。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 步骤三：学生分析 (1)学生一般特征的分析。 (2)学生体育学习风格的分析。 (3)学生初始能力和教学起点的确定。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、主题教学内容的选择(以水平二内容标准为例) (一)步骤一：寻找“隐性课程目标” 水平二内容标准中有以下“隐性课程目标”： (1)乐于学习简单的运动动作。 (2)向同伴和家人展示学会的运动动作。 (3)说出“转头、侧平举、体侧屈、踢腿”等术语。 (4)说出“蹲起、踏步、滚动、跳跃”等术语。 (5)描述日常学习和生活的身体姿势。 (6)说出身体各主要部位的功能。 (7)描述自己的身体特征。 (8)比较自己与同伴的身体特征。 (9)体验参加不同运动项目时的心理感受，如紧张、兴奋等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyri