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模块二 作 业 一、选择题 1.课程的实施要注意处理好如下的关系: ( ) A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验与间接经验 D. 归纳与演绎 （参考答案：ABC） 2.关于应用意识的培养，下列说法不恰当的是：（ ） A. 注重知识的来龙去脉 B. 在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识 C. 综合实践活动是培养应用意识很好的载体 D. 鼓励“质疑”、 “发现和提出问题” （参考答案：D） 3.下列说法不恰当的是：（ ） A. 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 B. 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 C.符号可以用来表示一类东西，符号可以表示两类事物的关系 D. 空间观念主要是指利用图形描述和分析问题 （参考答案：D） 4.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：（ ） A. 从现实生活或具体情境中抽象出数学问题， B. 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律 C. 求出结果、并讨论结果的意义 D. 关注不同的量之间的联系 （参考答案：ABC） 模块三 作 业 一、选择题 1.小学数与代数内容第一学段包括哪些内容？ A.数的认识 B.数的运算 C.常见的量 D.式与方程 E.正比例\反比例 F.探索规律 （参考答案：A B C F） 2.数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线? A.数概念的建立 B.运算的理解和掌握 C.问题解决与数量关系 D.代数的初步 （参考答案：A B C D） 3.《标准》对整数的认识在第一学段设计了4条内容，下面哪几条是第一学段的内容？ A. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数 C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数 D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计 E. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小 F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计 （参考答案：A B C D E F） 4.分数和小数的联系是（ ） A. 部分和整体的关系 B.具体的量 C.分数起源于分 D.小数是十进分数 （参考答案：D） 5.“数的运算”教学中的核心概念是（ ） A.数位 B.计数单位 C.运算律 （参考答案：C） 6.学习估算有（ ）价值。（多选） A．有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。 B.为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。 C.在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力。 D.估算有利于培养学生做事的计划性。 （参考答案：A B D） 7.标准中常见的量基本在第一学段出现，《标准》有关常见的量的规定包括哪些方面？ A. 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 B. 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 C. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。 D. 在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。 E. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 （参考答案：A B C D E） 8.保罗用$5去购买牛奶、面包和鸡蛋。当他到达商店时，发现这三种食品的价格如下图所示： 在下列哪种情况下使用估算比精确计算有意义？ A.当保罗试图确认$5是否够用时； B.当销售员将每种食品的价钱输入收银机时； C.当保罗被告知应付多少钱时； D.当销售员数保罗所付的费用时。 （参考答案：A） 9.史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大约是多少升？ A.30000 B.24000 C.300000 D.2400000 E.3000000 （参考答案：E） 模块四 作 业 一、选择题 1.认识平行线时，你会选择哪种实物让学生想象？（多项） A.双杠 B.黑板的上下两条边 C.铁轨 D.画一组平行线 （参考答案：A B C） 2.下面哪个教学内容体现了分类的思想？（多项） A.认识长方体、正方体、圆柱体 B.认识长方形、正方形和圆形 C.角的分类 D.三角形的分类 （参考答案： C D） 3.新课标中