八下第一单元整合教学.pptVIP

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组 环节三：第一、二课时设计 第四环节：教学本单元其他课文 师生共同完成《我的母亲》、《我的第一本书》、《列夫.托尔斯泰》、《再塑生命》的学习，可视情况选择学习方法，或自主学习，或讨论探究 。我秉持“以篇为范例，授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文，其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力 ，学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后，初步把握其所表达的思想感情，同时，让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计 “我读我秀”活动课，让学生以小组形式完成对《我的母亲》、《我的第一本书》、《列夫.托尔斯泰》、《再塑生命》阅读和学习，然后通过“个性读书卡”（见表2）的形式，表现出来，在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话，并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛，并进行全班评比和颁奖，以此为给学生创造口头表达的机会。课后，再让学生以小组为单位，制作一份A4纸大小的手抄报，内容包括读后感、学习体会，并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会，学生的学习热情空前高涨起来，学习兴趣变得浓厚了。 表2：个性读书卡 第四环节：综合性学习：献给目母亲的歌 学习目标：通过广泛阅读，及生活中对母爱的感受，领略不同风格的母爱，感受不同表达方式的母爱,培养学生多侧面认识母亲、体会母爱，培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情,健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生用多种方式，恰当地向母亲表达感情，理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。 环节五：综合性学习作业布置 读:文学作品中的母爱 A动物界的母爱 B人间的母爱真情 写： 我与母亲”为话题的作文展示 做: 为母亲制作感恩卡 回家为母亲做一件力所能及的家务 * ——课时少任务重之单元整合教学策略 博兴城东中学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 指导思想：新课程提倡教师在教学中要“用教材教,而不是教教材”,要“用好教材,超出教材,开发课程资源“.自新课程实验以来,以”主题“组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向.这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力.这种设计也对教师的教学提出了新的要求.与单篇备课、教学相比,”主题单元教学”着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成.这就要求我们改变教学策略,考虑教学资源的利用与开发问题,变以往的“教教材”为“用教材教” 。同时也能很好的解决语文课时少任务中的现状。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单元目标、单元说明、每课的重难点不再一一叙述，重点讲一下，单元整合的策略： 1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。 2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。 3、把课内和课外打通，对课内外学习内容进行有机整合。 4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合，使学习内容更适合学生的需要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一环节： 确定本单元的学习内容，制定活动计划 第一块：了解单元内容 1.让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 2.哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。制定如下单元导读表格 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题目