高考语文一轮习 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第二节 高频考点一 杏花 春雨 堤柳 大漠 狼烟 塞草课件 人教版.ppt

因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 暮春。飞花 。 第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。 子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象， 而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地 追求的形象。 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 题组扣点·深度思考 高频考点一　杏花·春雨·堤柳　大漠·狼烟·塞草 ——鉴赏诗歌的形象 第二节　循考点鉴赏，依类题精练 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 考点解读 5年高考 答案 解析 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 考点解读 5年高考 答案 解析 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。 高洁(或“超然脱俗”“清高”),志向远大(或“心忧天下”)。 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审