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教育心理学辨析题举例[2012版]
（25）学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。 此判断错误，先学习的知识对后学习知识的影响叫顺向迁移，后学习的知识对先学习知识的影响叫逆向迁移。既然是相互影响则既存在顺向迁移也存在逆向迁移。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （26）一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他学习过武术的人，在动作掌握和规范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然。 此判断正确，具体迁移也叫特殊迁移，是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （27）学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中的迁移叫顺性迁移。 此判断错误，为垂直迁移。 水果是比苹果、香蕉、葡萄概括程度高的概念，先学习抽象程度高的内容再学习抽象程度低的内容属于垂直迁移中的自上向下的迁移。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （28）迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同 要素越多，越容易产生迁移。 此判断错误，两种学习情境中原有相关因素或共同 要素越多，越容易产生迁移是相同要素说的观点，经验类化说就是概括说，认为只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （29）由于英语和法语在字形、读音、语法上有许多相似的地方，所以学习完英语再去学习法语，便容易产生正迁移，这是两种学习材料之间相似性因素导致了这一迁移的发生。 此判断正确，学习迁移理论中的相同要素说认为：两种学习情境中原有相关因素或共同 要素越多，越容易产生迁移。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （30）为了提高对π的记忆，李老师编了。。。。。的小诗，这是李老师运用了组织策略。 此判断错误，李老师使用的是精细加工策略中的谐音联想法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （31）在所有精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。 此判断错误，列提纲和利用图形、表格是组织策略。而不是精细加工策略。 精细加工策略有：联想法、做笔记、提问、生成性学习、利用已有知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （32）学生钱八以前学习英语是特别注重单词背诵，后来他通过自我反思总结认为这种学习方法不好，于是他开始。。。。。，这说明钱八同学的认知策略发生了改变。 此判断错误，钱八同学通过反思的方法改进了自己的学习方法，这属于元认知策略的变化，元认知策略是关于如何认知的策略。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （33）容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授的内容，是企图使用精细加工来强化学生的学习效果。 此判断正确，精细加工策略是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此
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