（抓住根基）考语文总复习 整体鉴赏评价同步教材课件 新人教版.ppt

* 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · 语文 * 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · 语文 第5节　整体鉴赏评价 鉴赏古诗包括鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和作者的观点态度等。鉴赏一首诗大致包括以下几个步骤。 一、通读 面对一首完全陌生的古代诗歌，学生最本能的反应是读一遍，而这一读往往非常重要，基础好悟性好的同学在这一读中基本可以领悟诗意。 通读一般包括下面四个方面： 1．读懂诗歌题目。(看标题) 标题是一首诗的眼睛，它常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。如从赵师秀的《约客》，我们可知诗人已经约了客人，在等客人到来。从韦应物的《赋得暮雨送李胄》，我们可知作者是在送友人，而且是在傍晚下雨的时候。从贾岛的《题李凝幽居》，可知诗的内容是描写李凝的僻静居处。 从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是春夜，地点是洛城，事件是“闻笛”。 诗词的题目有长有短，有的长到好几行。实际上，题目越长越好理解，题目长了就等于小序。 2．了解诗歌作者。(知人论世) 了解作者的生平经历、思想风格，有助于解读诗作。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。 3．借助诗歌注释。(看注释) 命题者所提供的注释，不是无缘无故地放在那儿的，对理解该诗往往有很大帮助，它一方面解释诗中难以理解的词语，另一方面也向考生传递诗歌中隐含的内容和信息，以降低考生理解诗歌的难度。 4．品评诗歌意象(品意象) 诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。 5．通读感悟全诗。(找直觉) 任何一首诗，只要我们一读，必定在第一时间获得最直觉的最真实的可能是最准确的艺术与情感的信息。直觉是非理性的，这种非理性，往往就是最纯粹的审美观，是通过诗歌的语言符号提供给鉴赏者的意义的短暂综合形成的印象，还没有受到其他理性的条条框框的限制和干扰，其基础是一种纯粹的艺术心理，即诗心。等到再读第二遍时，题干的要求，老师的训练，自己患得患失的心理就开始干扰这种直觉了。所以应告诫学生：第一感觉非常重要，相信你的第一感觉，它往往是对的。 二、解读 1．明确题干要求。 有了第一感觉，有了诗歌的大意，然后阅读题干，根据题干对诗的内容或形式来作初步的解读。题材、主旨、思想、情感、哲理等属于内容的范畴，而表达技巧、语言风格、意境等属于形式的范畴。然而解读不可能面面俱到，而要根据题干的要求进行。 2．精心组织答案。 首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。 其次，我们应该知晓鉴赏的角度和内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。如果题干有明确要求，那就要按照题干的要求进行解答。如果题干没有明确要求，考生就其中任一方面进行点评、鉴赏都是合乎要求的。 再次，我们应该掌握基本的表述格式。这里的表述格式，对于考生来讲，就是一段文字的组织和表达。鉴赏古代诗歌，我们可以像写一篇议论文一样：先找出论点、论据，然后用合适的论证方法加以证明。