万常选-教学模式与精品课程建设综述.ppt

教学改革理念 教学改革历程 “四维六化双主体互动式”教学模式 “四维一体”教学架构 “七类双主体互动式”教学实施方式 “六化”教学策略与方法 多层次递进式系列实验 立体化课外实践模块 探索阶段(2001～2002年)：围绕着创新型人才培养目标，以建构主义教学理念为指导，强调师生合作，实现教学空间从课内向课外延伸，在《数据库系统原理、数据库应用开发技术》等课程中开展项目驱动下的大作业教学改革，组织数学建模培训、竞赛活动，同时搭建了实践教学平台。 形成阶段(2003～2006年)：凝练出“六化”的教学改革策略与方法；从“课内教学活动、课外创新活动、校内文化活动、校外实践活动”四个维度整体设计，按照“同质构建、异模展开”的思路，构建了“七类”教学实施方式以及递进互补型实践教学支撑体系。 完善阶段(2007～2009年)：进一步完善“四维六化双主体互动式”教学模式，建立了师生合作共生的机制，使其走向了制度化、常态化。 教学改革思路：以全面提高学生创新素质为目标、以建构主义教学理念为指导、以情境创设为手段、以项目实施为载体、以双主体互动为核心。 设计了以创新素质为导向的“四维一体”教学架构、各有侧重的七类双主体互动式教学实施方式 提出了“六化”教学策略与方法 教学设计情境化：依据教学内容，设计教学情境，引导学生进入情境、情境触动，形成学生自己的体验、感悟，并对教学内容产生个体独特的学习欲望和兴趣，使教学生动化。 情境创设主题化：在情境创设过程中，按照课程和学生的认知特点，将教学内容有机整合，构建成一个个教学主题，使之既有明确的教学目标，也有相应的教学内容，以引导学生主动、有效地学习。 主题实现项目化：在明确教学主题之后，密切联系相关产业发展和教师的科研实际，根据学生知识与能力背景，将相关教学内容设计成若干具体的训练项目，并按照项目的要求，组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。 项目实施责任化：项目实施过程中，注意明确责任、分工合作、团队学习、共同提高。项目小组有指导性的成员分工安排，形成人人参与、团队合作共同体，培养学生的责任感。 责任落实成果化：责任落实过程中，学生个人或小组的学习成果，须按大作业报告、研究报告等要求以作品的形式呈现，并在小组、班级交流。这有利于提高学生的写作能力，达到认知系统化、有序化的目的。 成果评价民主化：成果评价过程中，组织学生对成果进行自评和互评。不仅可以培养学生发现问题、思考问题和解决问题的创新能力，而且可以促使学生养成学习他人长处的良好习惯。通过自评、互评和辩论，学生的学习主体意识得到了充分体现和加强，思考和解决实际问题的能力也有了很大提高。 数据库系统概论(第四版)，王珊、萨师煊，高等教育出版社，2006 数据库系统概论(第四版)学习指导与习题解答，王珊，高等教育出版社，2008 Database System Concepts (Fifth Edition) ，A. Silberschatz, H. F. Korth, S. Sudarshan，高等教育出版社，2006 信息管理学院 信息管理学院 信息管理学院 信息管理学院 江西财经大学信息管理学院 万常选 2009年7月30日 “四维六化双主体互动式”教学模式 与 《数据库系统及应用》精品课程建设 2009年入围第六届高等教育 国家级教学成果奖二等奖 2007年立项 国家精品课程 一、学科专业平台 二、人才培养指导思想 三、人才培养特色 四、教学改革与实践 汇报纲要 五、数据库课程体系 六、数据库课程目标定位 七、数据库课程教学内容 八、教材与教学参考书 管理决策与决策支持国家级教学团队 知识工程与数字媒体江西省首批优势科技创新团队 数据与知识工程江西省高校重点实验室 Web跨媒体搜索与商务智能江西省高校科技创新团队 省重点学科 博士后流动站 管理科学与工程 博士点 管理科学与工程 硕士点 管理科学与工程 管理科学与工程 数量经济学 计算机应用技术 数量经济学 一 学科专业平台 本科专业 信息管理与信息系统 计算机科学与技术 计算机 应用技术 计算机 软件与理论 江西省品牌专业 国家第一类 特色专业 “学生全面发展”的原则 “创新素质”的导向 “复合型应用人才”的定位 素 质 提 升 养 培 力 能 知 识 传 授 能 技 业 职 学生 成长成才 创 新 教 学 方 法 激 发 学 生 兴 趣 本 纲 用 目 体 源 目标 二 人 才培养指导思想 规格 懂管理的信息技术人才 ＋ 懂信息技术的管理人才 复合型信息技术/信息系统应用人才 目标 信息技术 经济管理 创新精神 创新能力 创新人格 创业意识 创业个性 创业能力 创新素质 创业素质 三 人才培养特色 四 教学改革与实践 教学改革理念 坚持以人