第2章节教育的构成.pptVIP

请想象一下今后你从事教师工作所处学校的模样，简单地画出“我的学校”或者“我的教室”。 一、教师 教师----履行教育教学职责，以教书育人为根本任务的专门职业人才。 教师的社会作用与地位 中国古代社会阶层的划分 一官二吏；三僧四道；五医六农；七工八商；九儒十丐。 一官二吏；三僧四道；五医六工；七匠八娼；九儒十丐。 一官二吏；三僧四道；五匠六工；七医八娼；九儒十丐。 中学优秀教师各种特殊能力及其形成时间分布--《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》，人民教育出版社1994年版。 为师之道几重天？ “古今之成大事业、大学问者，必经三种境界： “ 昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界； “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最终境界。 四、教育情境 （一）情境与教育情境 情境即情况、环境，一般是指由外界、景物、事件和人物关系等诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。现代汉语词典对情境的解释为“在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况”， Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育情境有广义和狭义之分。 广义的教育情境可以理解为教学活动的场景。包括物理环境和心理环境两大范畴。 狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。教育情境是一种特殊的环境，是教学的具体情景的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。 我们一般所指的教育情境是其狭义的概念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）教育情境的分类 教 育 情 境 物质情境 精神情境 （1）实在情境：是指现实当中蕴含着某种问题的事件或案例。 （2）符号情境：借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境。 （3）图像情境：借助照片、图画、视频录像等建立起来的情境。 是指教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适于教学活动的情感氛围，从而为完成教学目标和任务莫定基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (三)教育情境的基本要求 1.真：即强调教育情境的真实性和生活性。 2.趣：即强调教育情境的趣味性和形象性。 3.新：即强调教育情境的新颖性。 4.疑：即强调教育情境的问题性。 5.情：即强调教育情境的情感性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第四节?教育诸因素间的关系分析 一、教师与学生的关系 教师与学生是相对的一组概念。教师因为学生的存在而存在，同样学生也因为教师的存在而存在。 教师与学生的实质是一种社会规定性，因此，教师与学生的易位现象必然随着社会文化形态的变化而发生变化。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在当代，教师与学生易位的情形愈来愈多。 美国人类学家米德区分了自古至今的三种文化类型，并且阐述了不同文化类型中相应的教育方式。 前喻文化（postfigurative culture)：未来重复过去、代代相传，它有赖于三代人的实际存在；教育的任务就是复制前一代的文化。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 并喻文化 (cofigurative culture)：社会