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第二章现代心理学的基本理论 主讲教师：蒋晓虹 副教授 临沂师范学院 教育与管理科学系 E-mail: jiang_xh@126.com 学习要点 现代心理学对认知过程的研究主要涉及的方面 。 知觉的基本特征有哪些？ 如何充分运用注意的规律组织教学。 联系实际分析说明解决问题的心理过程及其影响因素。 谈谈如何根据学生气质类型差异开展因材施教。 什么是性格？试述性格的心理结构及良好性格特征的培养。 简述马斯洛的需要理论在教育实践中的运用。 如何激发和培养学生的学习动机？ 简述耶克斯----多德森定律。 第一节　认知理论 一、认知理论概述 （一）认知 认知是指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。 认知心理学对认知活动的研究涉及以下四个方面： 1、认知过程 2、认知风格 3、认知策略 4、元认知 （二）认知心理学 1、含义 认知心理学是以信息加工观点研究人的认知活动的心理学 2、认知心理学的研究领域 主要研究领域包括：认知活动、认知发展和人工智能等 （三）现代认知心理学理论的兴起 认知心理学建立以前的认知研究有两个重要特点： 其一是相当数量的心理学家致力于用生理学的研究方法，研究认知过程中的神经活动以及导致这些神经活动的生物化学过程试图揭示认知活动的生理机制 其二是观点林立，使人莫衷一是 认知心理学的兴起 心理学发展的内部矛盾是认知心理学兴起的内因，系统科学思想的影响是认知心理学兴起的重要的外部条件。 二、注意 （一）注意的概念 1、注意的涵义 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它不是独立的心理过程，而是伴随各种心理过程的共同属性。 2、注意的特点 ①指向性。是指人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 ②集中性。是指人的心理活动保持在一定对象上并深入下去。如，视而不见、听而不闻。 指向是集中的前提，集中包含指向。 （二）注意的功能 1、选择功能 2、维持功能 3、调节功能 （三）注意的种类 1、无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。是注意的初级形式。 2、有意注意 有意注意是事先有预定目的，需要付出意志努力的注意。是注意的高级形式，有意注意是在实践活动中形成和发展的，是从事实践活动的必要条件。 3、有意后注意 有意后注意，顾名思义是在有意注意之后发生的一种注意，是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。这是一种最高级、最理想的注意状态。 在实际工作中，三种注意都是不可缺少的，共存的，也是不断地转化和相互交替的。 （四）注意的品质 1、注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。如，一目十行，一览无余。  实验表明： 在1/10秒内，成年人能同时把握4－6个彼此不相联系的对象，小学生能同时把握3－4个彼此不相联系的对象。这说明，注意的广度随个体知识经验的积累而扩大。同时，也与注意对象的特点有关。 2、注意的稳定性 注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性，它有广义和狭义之分。 注意的起伏现象。人的注意不能长时间地保持不变，而经常是间歇的加强或减弱，这种周期性的变化叫注意的起伏现象。是一种正常的心理现象，有利于减轻疲劳。 图 与注意稳定性相反的是注意的分散，是指个体的注意被无关刺激所吸引到而离开当前应该注意的对象。 3、注意的分配 注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。即通常所说的“一心二用”。 4、注意的转移 注意的转移是指个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。 条件： （1）新的活动符合引起注意的条件 （2）与原先注意的强度有关 注意的转移与注意的分散不同 三、感觉和知觉 （一）感觉和知觉的概念 1、感觉的概念 感觉是个体对直接作用于感官的刺激的个别属性的反映。但并不是所有作用于感觉器官的刺激都能引起人们的感觉。 感觉阈限 每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的。通常，心理学是用感觉阈限的大小来测量感觉性的。 所谓感觉阈限是指引起某种感觉的一定限度的刺激量。每一种感官都有两种，感受性和感觉阈限。 ①绝对感受性和绝对感觉阈限 绝对感受性是指刚刚能觉察到最小刺激量的能力。绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激量。 绝对感觉性和绝对感觉阈限成反比关系， 其公式是 ②差别感受性和差别感觉阈限 差别感受性是指刚刚能觉察出两个同类刺激最小差别量的能力。 差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的两个