第2章节班级的管理的主体.pptVIP

* * 第二章 班级管理的主体 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 班主任对班级的管理 一、班级管理中班主任的角色 社会心理学家根据情感因素 把班主任的角色作用分为三类八种 ： 第一类班主任所扮演的是权威者 （包括是家长的代理人、知识的传授者、集体的领导者和模范的公民四种角色 ） 第二类是心理上的支持者（包括是心理的治疗者、朋友和知己两种角色 ） 第三类是消极作用的承受者（包括替罪羊和纪律的监督、执行者） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、管理者的角色 2、教育者的角色 3、服务者的角色 4、朋友的角色 5、协调者的角色 6、研究者的角色 （一）班主任角色的多样性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）班主任角色形象的转换 1、班主任角色由单一型向多元型转换 2、班主任角色由权威型向对话型转换 3、班主任角色由限制型向发展型转换 4、班主任角色由高耗型向高效型转换 5、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 6、班主任角色由经验型向科研型转换 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、班主任角色冲突与沟通 （一）班主任角色冲突 角色冲突：当一个人同时扮演几个不同的社会角色，而社会对不同的角色所赋予的要求和期待不同时，甚至是相对立的要求和期待时，一个人的内心就会引起焦虑、紧张和矛盾等心理反应，这就是角色冲突。 角色间冲突 管理者与朋友角色的冲突 教员与父母角色的冲突 领导者与顺应者角色的冲突 角色内冲突 不同角色期望引起的角色冲突 角色本身的局限引起的角色冲突 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）班主任角色沟通 1、弄清角色期待，从平时做起 2、做好上下之间的沟通工作 * 班主任与学校领导的沟通 * 班主任与学科教师的沟通（主动沟通、树立威信） * 班主任与学生的沟通 树立良好的第一印象 （给学生以亲切感 、给学生以敬重感 、给学生做榜样 ） 与学生良好的沟通 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 与学生家长的沟通 学生家长的个性差异 ： 粗暴型 、 呵护型 、放任型 、 理智型 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣，脱掉大衣…… 那么，在班主任工作中，我们应当吹北风——用盛气凌人的气势去压服学生，还是吹南风——用诚挚的情感去打动学生？ 一 则 寓 言 的 启 示 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、班主任管理的艺术 （一）发挥班主任话语的力量 1、闲谈的艺术 ● 自然地卷入“闲谈”现场，融洽“闲谈”气 氛，创设“闲谈”情境 ● 适时地发掘“闲谈”话题，引深“闲谈”内容 ● 恰当地讲究“闲谈”格调，保持闲谈的健康性和教育性 ● 巧妙地运用演讲艺术，提高“闲谈”效果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、说服能力的培养