第3章节人的身心进展.pptVIP

第三章　第二节人的身心发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 人的发展内容关系图 人的发展 身体发展 心理发展 影响作用 物质基础 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 你赞同下列的说法吗? “一两的遗传胜过一吨的教育” “近朱者赤, 近墨者黑” “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、分组学习，解决问题。 影响人的身心发展因素有哪些？ 遗传、环境、活动对人的身心发展有何作用？ 简要说说学校教育在人的身心发展中的作用。 学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由是什么？ 学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件有哪些？ 学校教育的个体发展功能体现在哪些方面？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 影响人发展的诸因素及作用 一、遗传对个体发展的影响 （一）什么是遗传？ 遗传（又称遗传素质），是指人从上代继承下来的生理解剖特点，如有机体的结构、形态、肤色、感官和神经系统等方面的特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）遗传的作用 1.遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性 2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段 3.遗传素质对不同机能发展影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势。 4.遗传素质在个体发展的不同阶段作用大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。 5.遗传的差异性对人的发展有一定的影响。 6.遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 格塞尔的孪生子爬梯实验 对同卵双生子之一从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，连续6周。然后测量两个孩子爬梯所需的时间，结果是受训儿用26秒，未受训儿45秒完成爬梯任务。 到第52周，再对两者同时进行为期两周的爬梯训练。结果他们只用10秒钟就完成了任务。 据此格塞尔认为，个体的发展是由成熟机制决定的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （三）关于遗传决定论 创始人：高尔顿 代表作：《天才的遗传》（ 1869）： “一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 高尔顿的家谱调查： 从英国名人中选出977位（政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家）名人进行调查，结果是这些名人的父子兄弟中有332人与他们同样出名。而另一个对照组，即所谓的一般的平常人（977），在他们的父子兄弟中仅有一位名人。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client