第3章节教育与个体进展.pptVIP

第三章　教育与个体发展 教学目标 1、识记个体身心发展的概念及相关概念2、理解个体身心发展的一般规律，影响 因素及相互关系3、会运用教育在人的身心发展中作用的 基本原理 　第三章　教育与个体发展 第一节 个体发展的含义与特征 二、个体身心发展的动因 内发论：孟子的性本善；弗洛伊德的性本能是推动潜在的、无意识的、最根本的动力；威尔逊的“基因复制”；格塞尔的成熟理论。 外铄论：荀子的性恶论；洛克的“白板说”、华生的行为主义观点。 多因素相互作用说：内部因素（生物）；外在条件；主观能动性具有决定意义。 三、个体发展的特征 　　　　　　　　　　　　　　三、个体发展的规律性 第二节 影响个体发展的主要因素　　　　　　一、遗传在人的发展中的作用 第二节 影响个体发展的主要因素　　　　　　二、环境在人的发展中的作用 第二节 影响个体发展的主要因素　　　　　　三、教育在人的发展中的作用 教育在人的发展中起主导作用的原因和条件 第二节 影响个体发展的主要因素　　　四、主观能动性在人的发展中的作用 第三节 教育的个体功能的体现（补充） 一、教育促进个体社会化的功能 第三节 教育的个体功能的体现 二、教育促进个体个性化的功能 * * * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一?、??本章内容 第一节 个体身心发展的一般规律 第二节 影响个体身心发展的因素 第三节 教育的个体功能的体现（自学） 重点： 　　　影响个体发展的诸因素及其作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、个体发展的含义: 　　个体从出生到成人期身心有规律的变化过程 个体发展 身体发展 心理发展 组织系统的发育及其机能增长 认知、意向发展和性格、能力形成 物质基础 影响作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究发现：人身体的发育是从“头部向下肢、从中心部位向全身的边缘”进行的。心理的发展中先是以无意注意为主，以后逐渐发展了有意注意；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先发展形象思维，后发展抽象逻辑思维。 思考：以上研究结果说明人的身心发展有什么特征？ 人的的身心发展具有顺序性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究结果：人从出生到成熟分为六个连续而又互相区别的阶段，即婴儿期（出生—3岁）；幼儿期（3—6岁）；儿童期（6—11、12岁）；少年期（11、12—14、15岁）；青年期（14、15—17、18岁）；成年期（18岁以后，青年、壮年、老年期），人在每个时期的发展不同。 思考：以上研究结果表明人的身心发展又有什么特征呢？ 人的身心发展具有阶段性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究材料：人的身心发展有几次高峰期，第一次是出生的第一年，这一年中身高增长25公分，体重增2—3公斤。第二次是6、7岁，身高体重的变化不明显，但大脑和心理的变化明显，脑重量达到成人的90﹪以上，第三次是青春期，女孩12、13岁，男孩14、15岁，身高增长7—8cm，体重