民乐队校本课程.docVIP

民乐队校本课程实施纲要 2014~2015学年度 【课程名称】《少年民乐队》校本课程 【指导教师】徐姗姗 【课程类型】艺术素养类课程 【授课时间】单周三下午校本课程时间 【授课对象】五、六年级 【教学乐器】二胡、扬琴、笛子、古筝、琵琶 【课程开发背景】 一、21世纪新课程改革以来,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被教育部正式列入义务教育中小学《音乐教学课程规划》,成为中小学音乐教育的重要内容.这一举措,结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史.当前,对器乐教学进行探讨,将有助于推动中小学音乐教育的发展. 二、现在的学生对流行音乐趋之若骛，而对民族音乐却丝毫不感兴趣，究其原因：主要是近二十年来社会的发展，现代音乐充斥着大街小巷，各类媒体传播民族音乐的比例较少，学生对民族音乐听不到了、了解不到了而够造成的。长此以往，如果没有这些“祖国的未来”对民族音乐的了解与喜爱，那么民族音乐将会失去它存在和发展的基础。《音乐课程标准》提出教材总量15%—20%的地方教材，可根据学校自己的特点编写教材。这就给学校、教师更大的自主权和发挥空间。那么，以弘扬民族音乐为目标，开发民乐校本课程，就大有可为了。 三、民乐校本课程的提出 1.民族音乐是世界音乐宝贵财富的依据：“只有民族的，才是世界的”。浏览祖国的音乐文化发展史，可以发现民族音乐以其独特的魅力伴随着人类历史的发展，特别是一些民族器乐更加精彩纷呈，艺术精品美不胜收，这是任何一个国家都无法比拟的一笔非常丰富的民族音乐文化遗产。 2.《音乐课程标准》的依据：《标准》指出：“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。” 3.学校现有资源的依据：我校教育理念先进，重视艺术教育。有五位专职音乐教师，他们具有一定的民族音乐理论知识、深厚的民族文化底蕴，还具有一定的实施民族器乐教学的实际能力，更为重要的是他们对民族音乐教育充满强烈的热情和使命感。 【目的和意义】 学校组建一支朝气蓬勃的学生民乐队，是学校艺术文化活动的展示窗口，也给学生提供了一个发展音乐才能的平台，展示音乐才能的舞台。 【课程总目标】 1、学生通过训练能熟练演奏各种民族乐器，学到相关知识。 2、能合奏一定数量的乐曲，达到乐器演奏中级程度。 3、能完成学校和上级安排的演出活动。 【课程目标】 1、了解二胡、扬琴、笛子、古筝、琵琶等乐器的基础知识,练习与提高乐器的吹、拉、弹能力。 2、熟悉音乐教材有关年级的器乐教材;研讨校本教学与小乐队训练方法;参与器乐教学的实践活动。 3、根据学校条件学习运用民乐器的编配知识。 【课程实施原则】 1、在器乐教学中培养学生的自信心。 2、在器乐教学中培养实施原则:学生的团队合作精神。 3、和学生平等交流,建立良好的师生关系。 4、调动学生的积极性,培养他们的自我表现意识。 【课程实施途径】 1、营造氛围，激发兴趣 教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，使学生与音乐保持密切联系。要想让学生真正走进民族器乐的殿堂，感受民族器乐的真谛，首先应激发他们的兴趣，营造良好的氛围。 (1)充分利用校园广播。利用校园广播，播放一些民族器乐曲，可以使学生潜移默化地接受民族音乐地熏陶，感受民族音乐之美。早晨，广播播放一些优雅、节奏舒缓的乐曲，如《牧民新歌》《江南春色》《姑苏行》等乐曲；课间播放一些节奏紧凑、旋律起伏跌宕，情绪欢快热烈的乐曲，如：《百鸟朝凤》、《赶花会》，《山门峡畅想曲》等乐曲；在中午这一段时间里，则轮换着欣赏每种民族乐器的独奏曲，让学生初步地接触各种乐器的音色特点和演奏风格。 (2)充分利用教材资源。充分利用音乐教材及自编教材，详尽地向学生介绍各种乐器的同时将现有的乐器呈现在学生面前，让学生动手摸一摸，试一试，直观形象地感受我国民族乐器，利用了学生的好奇心，激发参与学习民乐的兴趣。 (3)注重教师的示范作用。音乐教师如果有较强的综合教学能力，不仅使学生对教师产生崇拜感信任感，还能激发学生的音乐兴趣。学校外聘专职教师擅长二胡、扬琴、琵琶、古筝、笛子这五件乐器，在上校本课程时来一段范奏，这样既能给学生提供更为直接地示范演奏，感染学生，又能激发学生参与学习民乐的热情和兴趣。 2、具体的教学流程： (1)开展各种乐器的基础训练。认识乐器——掌握演奏姿势——演奏音阶——演奏乐曲。起步阶段是富有挑战的过程，要打好基础必须遵循循序渐进的原则。参加民乐队的学生除了在学校的课程外，每天在家还要练习半小时以上的时间，这样既拓宽了练习的空间，又提供了学生在家长面前展示的机会，并能得到家长的配合与支持。 (2)器乐讲解示范法。