多媒体辅助教学在教学设计中的前端分析.docVIP

多媒体辅助教学在教学设计中的前端分析 朱 萍 今天在模块四的《雪花带来冬天的梦》一课的教学前端分析中让我了解到了很多，下面我就结合小学三年级音乐教材第三单元以进行曲为主题内容的一首歌曲名叫《小号手》的教学设计谈一谈我要这一课时的设计中是怎样来进行信息技术多媒体运用的前端分析的。 首先我将从教学环境来做以分析，我们学校是我们农场比较大型的一所小学，名字叫查哈阳农场第一小学，我们这所学校每个教学班有八个班的也有十个班的，我们这个学段共有八个教学班，每个班级有三十名学生有的班额达到三十五人以上，各个班级状况不尽相同，我们学校教学设备不是很先进，只是有多媒体但不能上网，这也是我一直感到困惑的地方，每节课只能靠我们教材资源中的光碟来创设一定的教学情境，有时对难以理解的内容老师进行网上收集进行资源的整合，要教学中适当的合理的运用。因八个班的学生情况不同在教学中我会采用“因材施教”针对不同情况做不同的处理，以学生为中心为主体，给他们自由发展的空间，我会在班级中改变他们的座位、或是走下座位分组自由组合，找自己喜欢的伙伴一起学习，给他们创设一个和谐、民主的学习氛围。 在教学内容上，我做到能与本课时的内容有效的链接，有梯度有层次，有效结合教学策略形成良好的教学，明确教学目标，在教学中把三维教学目标落实的更好。比如在开始要学习歌曲时为让同学们进入深色快一些，我进行了课件的整合，通过下载MV伴奏《中国少年先锋队队歌》视频请同学们演唱这首具有进行曲风格的歌曲，把同学们带入一种特定的环境中来。在一开始设计这节课时我并没有把这个环节加进来，只是想直接导入，想到同学们离战争的年代太久远了，他们不能理解作品，我就加入了歌曲复习的演唱，结果孩子们很兴奋，趁着学生热情高涨我就用课件提出了“同学们看过动画片《小号手》吗？咱们简要说说它的故事吧！”又以动画孩子们最最喜爱的紧紧牵住了他们的思绪，我边放歌曲背景音乐边为同学们讲述这个故事的梗概，让学生们有往下学的念头。此时我为学生们出示了本课的学习目标，让学生知道，在知识上、能力上、情感上今天我们要学什么，如：1、让我们用自豪、圆润、有力度的声音学唱具有进行曲风格的歌曲《小号手之歌》。2、让我们在合作中展示小组集体创作的智慧；认识四二拍子并能在歌曲中正确处理四分、八分两种休止符的作用。3、我们要学习小号手不怕苦、勇往直前的精神。这里我要从信息技术的角度来说一说多媒体教学在平时的教学中的应用，我们说每上一课教学设计我认为要有梯度，教学策略要合理，他们二者要有达成度，教师是教育者学生是学习者，他们是一体的不可分割的。 教学策略的需求是为优化教学教程，信息技术辅助等要结合教学内容来进行，它的作用是激发学生学习兴趣，是空间与实践的结合体，学生学的策略和教师教的策略是具有一定优势的，学生是学习的主人，学生能力的提高是要在学中、玩中、思中、不断发现问题、分析问题和解决问题，为让学生更好的学习歌曲我在范唱这一环节并没有用音响等多媒体来完成，而是教师自己来有感情的演唱这首歌，并让学生带着问题来聆听，我觉得音乐老师不一定完全用多媒体来完成某一教学任务，老师的范唱会让学生感觉到老师是如此的用心去表现。这也充分证实了各位专家所说的多媒体到底怎么用的问题也是在教学前应该思考的问题之一，不是就“因材施教”吗？这里就体现出了多媒体在哪一个环节用，啊一环节不可用，我认为要程度，有时反而为某一内容服务到起到了反作用，我们当教师的特别是小学教师课时比较多，我们不可能每一课时都要去做课件，我们可以到资源网上去下载课件，还可以利用我们教材的光盘来进行有目的的教学，有些时候我某一环节用课件展示反而浪费时间影响课堂效果，我们要针对不同的教学内容来确定课件的利用。 在学习者特征这一点来说，我们这个年段的学生都很聪明，班主任老师从不占用我们一节课，没有认为我们是小科而不让学生上音乐课，相反我们的老师特别注重孩子们审美能力的培养，在歌曲音乐四二拍子学习中我把学生分成小组让他们通过老师提供的内容自学，学生很快的从老师的课件中捕捉到了知道，为了运用知识解决问题，我将书中的练习做为合作练习-----我是智慧小能手，让各小组来闯关，争当智慧小能手，孩子们的学习热情很高涨，同时还体现了伙伴们的合作能力和集体荣誉感，此时我在设计这个环节时曾经有过几种方案，发给他们音符、讨论等，但最终我选择了合作闯关，实践证明效果很好。如果说我们在预设这节时没有一个很好的把多媒体辅助教学针对学习环境、学习内容、学习者特征三者来进行很好的前端分析的话对学生各方面能力的培养将是零，也不会有更好的学习效果。