西江月详案2.docxVIP

《西江月》详案靖城中学朱伟教师：上课，同学们好学生：老师好教师：上课之前，老师想问个问题，有哪些同学来自农村或者在农村生活过的？请举手学生：举手教师：看来还不少。教师：出示幻灯（清平乐村居）教师：我的童年也是在农村度过的，所以给大家看一副农村的图片，这幅图隐藏着一首词，我想问大家这首词的作者是谁？生：辛弃疾教师：你怎么知道生：这首词是《清平乐村居》教师：能背吗，咱们一起背一下生：能，刚才回答的起头“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”教师：刚才我们所背的这首《清平乐?村居》就是他受了官场的排挤被贬低为庶民的时候在江西上饶县所写的一首词，此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。关于辛弃疾，你通过你的学习和课外的了解，你还能介绍其他的一些资料吗生：介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东人，南宋将领，豪放派词人，人称词中之龙，教师：辛弃疾我们刚才做了很多这方面的了解，由于受弹劾，官职被罢，但他在这乡野之间，在农村的这片天地，也找到了他心灵的寄托，于是在此期间他留下了很多佳作，今天我们所学的这首词《西江月》也是在此期间他留下的经典诗作让我们走进这边课文，一起读课题教师：按照以前的学习，你知道“西江月”是这首词的生：词牌名教师：“夜行黄沙道中”是这首词的生：题目教师：第一小段是词的上阙que由此推断相对应的下阙教师：结合注释，黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，作者遭贬后曾在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。再看题目“夜行黄沙道中”，你觉得是什么意思生答教师：题目点明了时间和地点，就是将作者夜晚行走在黄沙道中那么作者在黄沙道中看到了什么？听到了什么？那么下面我们就一起来学习这首词平时我们看到一首词，在没有了解意思之前，我们一般先干什么？生：回答，先读一遍-------读一遍，了解意思教师：其实，无论是学诗还是词都离不开一个基础的字读（板书）一起说教师：有没有同学愿意示范一下找一学生读（戴眼镜的一看就是有学问的）生：读教师：大家哪个字跟你读错了生：“转”“见”教师：为什么。为什么读xian。倒装句，联系“风吹草低见牛羊”(板书：音)教师：该生再读最后一句教师：好，现在我们拿起课本，脊背挺直，放开声音，仔仔细细，认认真真度准每个字音，把每句话读流利了，开始咱们我们把每个字咬准了，一起把整首词再读一遍教师：非常好，字正腔圆，声声到位，这种朗读能给老师一种享受一种乐趣，其实读词还可以有更大的乐趣，还可以读出更多的韵味出来板书（韵）教师：想更有韵味的读吗，想教师：得讲究停顿和节奏教师：好，现在拿起笔，再小声的读一读把你认为该划出停顿的地方和节奏的地方用斜线标出来2分钟教师：好，谁来读出你的节奏，请一个离自己最近的学生，其他同学听一听，看他读的节奏和你划的节奏是否一样教师：找生，他的节奏和你一样不一样，哪个地方不一样教师：点评教师：比如他的”旧时茅店”怎么断的，你怎么断的教师：实际上在这旧时茅店是几个词生：两个词。教师：停顿的时候，节奏的时候，词与词可以适当停顿这里面有一个难读的节奏，可我们都没有发现幻灯片打出”稻花香里说丰年“，稻花香要连在一起？稻花香里是指稻花的香味，所以稻花香应该连在一起，你通过意思判断停顿，非常好生读这一句教师：由此判断下面的一句应该怎么读到底是，七八个星天外学生说七八个放在一起，或者七八个星在一起说出来的学生领读教师：再找一两个学生读。齐读这两句教师：咱们这么读，读出了一种节奏，是不是更加有韵味了呢，老师带来了朗诵家的朗读，看他的朗读和咱们的朗读还有哪些不一样的味道在里面放朗诵教师：听出什么不一样的感觉生：节奏，还听出了，还有吗？教师：这在朗读中叫音断意连的技巧，适当的把有些音拖长一点，那么这个词的味道就更浓烈点，这里就不得不说到古人读词了，大家想一想古人在读诗词的时候和我们有什么不一样，生：仰头晃脑示范教师：有没有觉得有味道教师：除了摇头晃脑，假使有胡须的，示范一下生：示范教师：好，想不想也这样读？下面大家自由组合，两个三个四个组合，你觉得怎样有味道，怎样有韵味，就怎样读。时间两分钟教师：哪几位最想合作首先掌声/学生组合/有没有觉得可以超过他们的/继续教师：这样读有没有意思，这叫韵味十足。没有深度,走进诗中去，其实，大家只要有一双想象的翅膀就可以教师：比如，“明月别枝惊鹊“，张开想象的翅膀，你仿佛看到了怎样的画面(板书：画)生说：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释：（1）离开枝头；（2）斜出的树枝；（3）另外一枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。指名描绘自己的所见。生：我看到了一轮明月，鸟儿