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情境教学法计算机教学论文(共1729字) 一、中职计算机教学中情境教学法的正确使用 1.情境教学的准备工作 中职计算机教学的特点就是具备极强的实践性和操作性，都是以让中职学生更好地了解计算机基本理论知识和掌握计算机的基本操作过程为主要目的，这样就要求中职计算机教学过程中并不能够仅仅对基础知识和基础理论进行讲解，还应该加强学生对于计算机操作上的训练，培养学生的实践操作能力，让他们能够在未来的工作中更好的适应环境。在对中职计算机教学过程中的重点有所认识之后，根据学校的不同和教学内容的不同，设置有针对性的，科学、合理的教学情境，这样才能够达到最好的教学效果。 2.创立合理有效的情境进行教学 创立合理有效的情境进行教学对教师有着很高的要求，教师要注意将教育工作内容与实际生活相互联系，这样才能很好地将实际操作与理论知识进行有机的结合。中职计算机教学的各个教学目的不同时会遇到不同的问题。例如：在word等办公软件的使用上，一些教师仅仅是根据课本上的内容进行教育，学生在实际操作过程中有许多问题，一般的中职学生都不会向教师提问，这样会造成教育效果很差。另外，在输入法的学习过程中，一开始学生都希望可以像别人一样进行快速盲打，因此兴趣高涨。但在学习过程中，许多学生就会发现其中有很多理论知识必须要掌握，这样他们就会逐渐失去兴趣，如果不能够合理地进行教育，这些学生的知识接受效果会非常差。我们如果使用情境教学法，在教学过程中创设合理的情境，如在word等办公软件的学习上，学习excel当中的函数知识时，可以让学生扮演班级成绩统计员的角色，把班级每名学生的各学科平均成绩和总成绩计算出来，这样就应用到了求平均值函数与求和函数，使枯燥无味的函数知识变得生动起来，同时也激发了学生的学习兴趣，想象着自己就是成绩统计员，帮助教师统计班级成绩，体验到了成功的喜悦，产生了不断求知的欲望。学习word编辑排版知识时，教师可以通过让学生制作个人简历、电子板报等作品课上展示交流，使学生进入合理的情境中，这样就可以很好地激发学生的学习兴趣和创新能力。在输入法的学习过程中，针对理论性知识，教师可以将理论知识编成顺口溜，或者进行背诵比赛之类的活动，这样创设合理的情境，可以极大地提高学生的学习兴趣。 3.引导学生进行经验的沟通交流 引导学生进行经验沟通交流是情境教学法中的重要手段，教师在计算机教学过程中让学生交流学习经验，这样就可以让学生互相学习。引导学生间相互沟通会对教师发现问题有所帮助，教师可以在学生互相沟通过程中准确把握自己教学方式的优点和缺点，这样十分利于下一次情境教学中情境的创设。教师在对学生进行引导时，首先可以根据学生学习特点的不同进行分组，让学生先在组内进行讨论。小组成员的选择对交流的效果有着十分重要的影响，这就要求教师必须根据学生的学习情况进行互补式的分组，这样才能够在组内正确地解决问题。最后小组与小组之间进行提问，互相解决，这样学生的创新方法和创新思维就会互相启发，能够更好地掌握知识。 4.引导学生进行经验的总结整理 实践获取的知识和主动思考获取的知识要比单纯地记忆知识容易得多，就像上文所说的有意识和无意识记忆。在情境教学过程中，引导学生间相互交流之后，应该让学生对自己的知识进行梳理总结，这样学生的知识就会更加完整。教师可以在情境教学过程中有意识地进行这一方面的要求。例如：在设置情境体验之后，教师根据教学内容提出相应问题，让学生回答。这其实就是让学生对教学内容总体进行无意识的总结整理，更加方便学生的学习和记忆。这样学生的学习成绩就会有很大的提高。 二、结语 综上所述，情境教学在中职计算机教学中的意义重大，不仅仅可以营造活跃的教学氛围，还能够集中学生的注意力，提高学生的学习效率，这对于学生的实际操作有着一定的帮助。笔者希望文中提出的观点和方法可以对中职计算机教育有所帮助。