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探求语文教学中学生的思维(共1366字) 一、对逻辑思维能力的培养 学习的时候，需要集中注意力，不仅眼到、口到，还要手到，即学习语文的过程中要读写结合，正所谓好记性不如烂笔头，读写结合有利于培养学生的逻辑思维能力。初中生的思维是最活跃的，但也相对缺乏条理性，逻辑思维有待加强。因此，教师在培养学生阅读能力、写作能力的同时，要特别注意对学生逻辑思维能力的培养。培养学生的逻辑思维能力，首先让学生通读课文，迅速提取有效信息进行归纳总结，概括文章中心。同时要加强学生的判断推理能力，找出问题的重点，然后寻找解决问题的方法。比如：讲到《孔乙己》这篇课文的时候，先让学生认真阅读课文，概括文章中心，然后将自己的感受、印象深刻的句或段、不理解的地方记录好并提出来让全班一起讨论。讨论过程中，老师作为引导者在重点问题上适当点播，再将学生讨论的意见重新整合，分条列出来让学生诵读加深理解。在对孔乙己这个任务形象的理解上，可让学生将其在文章中出现的次数，以及每次出现的外貌、衣着和行为举止有什么不同一一写出，再一起探讨为什么每次出场形象都不同，以此把握文章脉络，从而加强了逻辑思维能力的培养。课后，可通过描写身边的人，来培养学生的观察力和语言表达能力。这样，课堂中掌握，课后练习巩固，把学生的阅读能力、观察能力和语言表达能力熔于一炉，从而培养了学生的逻辑思维能力，教学效果显著。 二、对学生创新思维能力的培养 爱因斯坦说过想象比知识重要。这是因为思维具有巨大的潜力，想象力和创新力通常是推动社会进步的重要力量，倘若缺乏想象力和创造性思维，则世界很可能还在原地踏步。所谓创新思维，就是大脑对物质的存在有了一个感性的认识，而后进行加工改造，使其上升为理性认识，从而产生新的物像或顿发灵感，创造出全新事物的过程。学习语文，很大程度上就是学习怎样更好地认识和理解事物，把握事物的发展规律，在理性认识的基础上深加工，打破常规寻求变异、广开思路，进而有所创新。在教学过程中，要注重对学生思维能力的培养，发掘学生自由想象、突破创新的潜能。如：在《皇帝的新装》这篇课文中，让学生自由发挥，想象皇帝“新装”真相被揭穿后，应该如何应对那种尴尬场面；皇帝会有几种反应；揭穿真相的小孩的命运又如何；如果你是那个小孩，你应该如何自保等等，让学生独立思考，鼓励学生提出多种答案。从不同方面，不同角度思考去考虑，找出不同答案，并在尽可能出现的状况中寻找新的思路和全新解决问题的想法。通过这样的锻炼，让学生把握文章重要知识点的同时，从而能使学生思维更加细密、灵活，产生创造性的独到见解，提高学生创新思维和创新能力。四、小结语文是一门基础学科，学好语文对学好其他学科都有着非常重要的影响。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。教师在传授知识的同时，要利用语文这门学科的优势，坚持培养学生的思维能力。积极探索语文思维能力培养的新途径，把学生培养成具有创新意识和创新能力的高素质人才。