培养良好的学习习惯（四）第一教时.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期　 年 月 日 教学内容 培养良好的学习习惯（四） 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教学 重难点 重点：指导学生通过看图和联系学习实际了解勤查字典的重要性。 难点：通过实践操作，培养勤查字典的习惯。 教学 资源 教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。 学生已经学会了用音序查字法查字典。 预习 设计 看图，初步了解图义。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、导人新课 1.认识不说话的老师——字典 2.和字典交朋友。 二、学习第一页插图 1、观察第1页上面的插图。 按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。 2、学生用音序检字法查“勤”。 学生查字典 说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。 （4）讨论、交流在什么情况下用音序检字法查字典。 3 观察第1页下面两幅插图。 （1）指名说图上有些什么人，他们在什么地方于什么。 （2）讨论交流图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的。 （3）进一步观察课本插图。 观察交流两幅图中两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。 （5）交流勤查字典的收获。 二、学习第二页插图 1 观察第2页上面的一幅插图。 （1）观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。 （2）说说同学们在读些什么书 （3）交流通过查字典或者用字典解决过哪些问题。 2、观察第2页下面的两幅小图 （１）观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。他们在读什么书，他们读书的环境怎么样？ （2）交流自己的做法。 （4）观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。 （5）小结。 读《勤查宇典歌》 勤查字典歌 小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇困难，勤动手，请教它。 三、总结 归纳勤查字典的几点要求。 地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。 一、导人新课 学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。 二、学习第一页插图 1、观察第1页上面的插图。 说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。 教师讲解。 字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字。 2、学生用音序检字法查“勤”。 （1）教师巡视 （2）教师讲解。 查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法 。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？ （3）学生讨论、交流。（师以“勤”字为例提示） （5）教师小结。 如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。 3 观察第1页下面两幅插图。 请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？ （1）指名说。 教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。 （2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？ 学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。 （3）进一步观察课本插图。 请同学们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。 （4）学生观察、交流教师引导、讲解。 左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？ （5）学生交流，教师相机给予鼓励。 4.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者