教育培训的问题与对策3篇(共8356字).docVIP

教育培训的问题与对策3篇(共8356字) （一） 一、我国高等学校承办社会教育培训存在的问题 高等学校有完整的教学设施、充沛的师资资源、良好的学习环境。因此，高等学校成为各级政府落实教育培训工作的首选。 （一）教育培训对高校的诱惑 大学除了承担普通高等学历教育之外，将大学的资源向社会延伸，为社会服务也是大学职能之一。大学承办教育培训工作可以给大学带来许多积极影响：第一，可以提升大学在社会的影响；第二，可以将大学与社会紧密联系，让教师更紧密地接触社会；第三，为学校开展多种形式办学提供契机；第四，为大学提供资金支持。社会培训带来的利益诱惑给高等教育学校带来很大冲击，同时也给高等教育学校带来许多消极影响，比如：部分动摇了高等教育学校应有的教育责任，如有些学校从收益角度抛弃传统教育责任，放弃承办成人学历教育；有些学院办培训，从某种程度上也影响了教学；大学内部多个部门办培训不利于校内优势资源的整合，不能形成教育培训的品牌；培训单位相互恶性竞争，不利于培训市场的良好运行，对受训单位、对学员和承办学校来说都有不良影响。 （二）学校承办，业务外包 在承办培训单位的选择上，受训单位分管项目的负责人要考虑很多因素，但考虑到无论是单位还是个人都存在着名校情结，在全国高校中，也很容易选择如清华大学和北京大学这类名校，因为这个选择无论对谁都是可以接受的。但2009年“培训门”事件给名校情结的受训单位当头一棒，这个事件显露出国内名校在干部教育培训中产生的一些问题：一是承诺的授课师资严重不符，所谓大牌教授全部被更换成了普通教师；二是部分课程由多个培训班拼班上课，最高达到500人一起听课；三是课程安排重复严重，授课教师未备课，一节宏观经济课不同教师反复讲了好几遍；四是将一次所谓“金融年会”算作培训过程中的一次授课；五是随意更改课程、调整教室、管理不规范。这种问题多次发生，归根结底，是由于名校逐利心理的驱使。一些名校在教育培训业务量急剧增长的情况下，将自己作为承包商，转身将业务打包交给一些培训公司。 （三）高等学校对教育培训的功利态度 在市场经济的大环境下，一些高等学校对于教育培训的态度就是盈利，许多高校无论是对本校的培训单位，还是校外合作机构，都采取利润分成的模式。学校不管培训情况如何，只要不出问题，拿走培训总额中的一定比例，其它的费用支出以及相关事务都不是学校关心的内容；同时，在培训资源的使用上往往给予很多限制，这些限制在实际培训过程中，使培训实施者难以施展教学才能，实现教学计划。高校这种功利态度不利于高校社会功能的发挥，也不利于高校自身教育培训品牌的树立。 （四）校外培训机构浑水摸鱼 正是由于高校教育培训机构的设置不明确，使校外培训机构有机可乘。他们打着高校“校友会、培训中心、研究中心”等名称，举办各类培训。在各大平面媒体及网络媒体上，总会看到很多招生广告“某某大学总裁研修班”、“某某大学公司治理与创新经营研修班”。校外培训机构浑水摸鱼严重损害了大学声誉，同时也损害了受训单位的利益，破坏了教育培训市场的秩序。 （五）教育培训需求引发的问题 对于培训学员，特别是外地学员来说，一方面希望通过培训更新观念，拓宽思维，另一方面也希望能够在不同的培训点体验不同的生活，考察了解不同地域的文化，但由于受训单位的经费限制，这种需求就难以满足。高校考虑到安全问题，对这种需求原则上也是反对的，在实际培训举办过程中，外出考察可能出现的问题常常落在举办单位身上。另外，很多学员期盼培训内容中出现好玩、有趣、轻松等话题，导致知识含量高的教授不受欢迎，而对于投其所好的话题反而给予很高的评价，教育培训有低俗化的倾向。 二、对规范教育培训市场的建议 （一）国家尽快推出《继续教育法》 我国是一个拥有十三多亿人口的大国，公务员人数近700万，加上事业单位编制以及企业在内，每年教育培训人数近千万，随着各级政府对于教育培训的重视，教育培训已经形成巨大的市场。为使这个市场规范有序地进行，有必要通过《继续教育法》来保障干部继续学习的权利以及他们在培训过程中的合法利益，也保障培训学校的合法利益，避免社会培训机构创造的“山寨”版培训项目，确保在培训过程中处理一些问题时有法可依。 （二）培训学校要重视社会教育培训工作 对于教育培训工作，高校在机构设置上应规范管理，用一个声音说话，根据机构职责分工，由一个培训单位专门负责对外培训工作，使得对外衔接顺畅，有利于建立学校品牌。另外，高校应给予教育培训工作一定空间，特别是在培训起步过程中，在分配学校资源、比例分成等方面，给予更多的自由度。 （三）高校承办社会教育培训核心是课程设计 1.根据国家有关政策部署，研发前沿形式课程