数学教学中学生能力的培养10篇(共18813字).docVIP

数学教学中学生能力的培养10篇(共18813字) 第一篇:数学教学中创新能力的培养 一、教师的创新意识是基础 新课程改革提出的培养出学生创新能力的目标固然让人兴奋，很多教师也十分拥护新课程改革的精神，大力支持在教学活动上进行创新，但是实际行动起来的时候又不敢放开手脚，担心太过创新会导致课堂教学的时候没了秩序，这些都是多年来传统教育留下的根深蒂固的旧思想，如果不加以改进，势必会大大阻挠新课程改革的进程，更不用说培养学生的创新能力了。所以，要培养学生的创新能力，教师首先得拥有创新意识，也就是成为“创新型教师”。创新型教师要敢于怀疑现有教学方法的“老一套”，对新事物要拥有探求的勇气；在课堂教学中则要鼓励学生积极主动地“异想天开”，引导他们发现问题的细节，并对他们思维的火花加以保护和支持。因此，成为一名敢于创新，同时能引导和鼓励学生进行创新的创新型教师，是培养创新型学生的基础。 二、创新课堂教学是培养创新型学生的温床 教师要改变过去“填鸭式”课堂教学的弊端，构建开放的课堂教学模式，营造活跃的创新氛围，多与学生进行互动，使课堂教学成为培养学生创新意识和实践能力的温床。 1.发挥学生的积极性 新课程改革的理念倡导：要相信学生的能力，让学生真正成为课堂的主人。很多教师也都在用自己的行动践行这个理念，推广“讨论式、互动式、交流式”等一些以学生为主体的教学方法。但是当真正运用到课堂教学中时，发现学生的反馈根本不像想象中那样，学生的积极性很差，不能主动思考问题，似乎不太愿意变成课堂的“主人”，这种情况导致很多教师认为，新课程的理念没有错而且值得提倡，但是与实践还有很大的距离。这个观点也正逐渐发展为很多教师抵制新课程改革的理由，他们不认为新课程的理念有错，只是在实践中产生了分歧。其实，新课程理念与实际之所以会产生那么大的差距，主要与过去落后的应试教育体制和课堂教学方法有关。在新课程改革之前，由于都是为了考试而学习，学生只是被动地接受知识，很少主动思考，对教师的依赖性很强，学习方法也不需要学生的创新和实践能力，久而久之，便形成了现在这种消极的局面。而要想改变这种局面，需要社会各个阶层，特别是师生的共同努力，教师要抓住新课程改革的有利机会，承担起改革教学体制的重要责任，积极探索教学新方法，同时鼓励学生大胆创新，调动他们的主动性和积极性，将从前被动接受知识的他们放到主动学习的位置上来，在教学中打破“老师讲，学生听”的陈旧的教学方法，真正对学生因材施教，寻找符合学生学习心性和习惯的最适合的教学方法。只要教师采用的教学方法符合学生认知规律，学生自然就会放开对教师的依赖，主动地开发自己的创新和实践能力。 2.创造学生创新的条件，优化学生思维的方式 教师要勇于舍弃过去死气沉沉的课堂教学氛围，建构轻松活泼的教学环境，尽可能创造有利于学生创新的条件。对于数学教学而言，数学知识都是来源于现实生活中的，同时现实中又有很多问题需要用数学知识去解决。因此教师可以创设各种各样的教学情境，比如将所学知识与现实生活相结合，举出具体的例子，带领学生思考，引导学生分析，激发学生的学习动机，培养学生的求知欲，调动起他们学习的主动性，师生共同参与到课堂的互动中来，形成的良好氛围对学生创新思维的培养十分重要。在课堂教学活动中不但要培养学生的创新思维，更要优化他们探究的思维方式，这样才能让创新真正成为学生的一项能力。在实践探究过程中，要提倡新、奇、活、巧的思维方式，只要学习内容与数学的发明过程稍有联系，就鼓励学生大胆“猜想”；对于可以举一反三的案例，要引导学生进行“变通”；适当地举出不同的例子，让学生在“求异”中发散自己的思维，优化自己的思维方式。 三、总结 教育作为塑造和培养人格的工程，要想真正培养出学生的创新能力，不能求快，而应该求精，这需要全体教育工作者的积极参与思考，教师需要做到的则是树立好创新意识，更要与学生间建立平等的师生关系，改革自己的教学方式，建构积极活跃的课堂环境，为培养学生的创新能力做出不懈的努力。新课程的理念是好的，而且必须得到深入的贯彻，在执行过程中确实存在一些问题，但只要师生共同努力，创新这朵鲜艳的花就会在学生身上绽放出夺目的光芒。 第二篇:数学教学中培养学生的创新能力 一、营造和谐民主的教学氛围，激发学生的创新意识 人生来就会对周围的世界产生好奇，随着好奇心的满足、问题的解决，人对周围世界的了解不断加深，自身也不断成长进步。教师要善于利用学生的好奇心，将其引向对知识的探究理解，从而激发学生的创新意识。我在教学之前，总要对相关知识的历史背景进行深入的研究，了解知识的来由，通过数学故事的形式将知识呈现给学生，吸引学生的注意力，引发学生探究的欲望。在学生探究的