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数学教学职教论文2篇(共2727字) 第一篇 一、设置情境教学 1.设置教学情境的必要性 一直以来，数学教学都陷入了一个误区，就是只注重公式记忆、证明和逻辑推理、反复练习习题等方面的训练，形成了重数学科学教育，轻人文教育的一套模式。职业学校的学生如果也陷入这样的模式中，将非常不利于他们今后的学习，甚至严重影响到他们的全面发展。 2.设置教学情境的方法 大多数职校学生学习数学都处于被动状态，他们害怕数学，同时也认为数学知识没有什么实际的用处。在这种状况下，教师要创设贴近生活的数学教学情境，引导学生把所学的数学知识运用到解决实际问题中，才能提高数学教学的有效性。职业数学课程不是研究高深的数学理论，重在教会学生运用数学知识的方法。如在教学《表格的制作与处理》时，笔者就重视培养学生制作表格的能力，不仅教会学生表格处理的方法，而且还把运用与数组的加、减、乘、除、内积运算结合起来，详细讲解饼图、直方图、折线图的电脑制作与作图方法，取得了理想的教学效果。 二、更新教学方法 1.传统教法出新意 随着教学内容、教学对象、教学设备的不断更新，教师应及时调整教学策略。如在教学概念、定理、公式、法则时，笔者经常采用“简单中发现模式”，以突出知识的逐步形成过程；在教学典型习题时，笔者先让学生做，然后要求学生相互订正，取长补短。这样有助于培养学生的思维能力，帮助学生掌握和运用所学知识。职校学生的数学基础较差，对接受和理解数学知识的能力各异，教师的教必须适应学生的学，即教法必须适应全体学生。学生不是“容器”，如果教师按照自己的意愿强行向这些“容器”灌输数学知识，这样的教学又有何意义？ 2.善于构建框架 教师要全面把握和认识教学内容，注重知识点的前后联系，每教完一部分内容，就帮助学生构建一个知识框架，并及时了解学生的认知结构现状、现阶段的知识水平，从而帮助学生构建一个知识体系。 三、引入现代化的教学手段 1.多媒体教学成为一种趋势 科技在不断发展，教学中也要不断渗透先进的科技元素，这就要求数学教师必须掌握熟练的多媒体计算机技术。学生接受新思想、新事物的能力很强，如果教师把多媒体教学引入数学课堂，将极大地激发他们学习数学的兴趣。 2.多媒体教学的优势 目前，职教数学课每周只有四节，远远不能满足学生构建完整的数学知识体系的需求。运用多媒体教学的优点有：第一，增强数学知识的直观性，激发职教学生学习数学的兴趣；第二，减少教师板书时间，扩大课堂容量；第三，整堂课生动活泼，现代感强；第四，便于教师联系新旧知识。 第二篇 一、改变职中数学教学模式，重视学生内化竞争 职教学校的数学课教学模式一般是沿用了普高的方式，教师讲、学生听，学生很少发言，数学交流很少，学生学习数学的积极性不高。改变教学模式，可以引入数学问题讨论，讨论能很好地培养学生的数学交流能力。教师要掌握学生进行数学问题讨论的方式，并且讨论要有目的、有计划地进行，这样的数学交流才会对学生有用。在教学过程中，教师要重视学生在课堂中的主体地位，重视学生参与、引导学生思考，而不是知识的灌输。教师只有与学生做好数学交流，鼓励学生之间进行讨论交流，才能激发学生学习的兴趣，学生才会积极探索问题、研究问题。此外，可以在班级内成立数学学习小组，鼓励竞争内化。在职教学校中，每个班的人数众多，由于先天因素、生活乃至学习习惯、家庭环境等许多方面的原因，学生的原有数学认知也有所不同。这就决定了学生的数学水平有高有低，而我们的教育是要面向全体学生的。因此，我们可以对一个班的学生进行分组，分组时可以根据学生的智力水平、完成作业的情况以及他们平时在数学交流中的表现来进行。每组选出一名组长，定期召开小组会议，要求成员总结对所学知识的掌握情况，讨论共同存在的问题，并进行适当的竞争比赛。 二、引入生活以及专业的活水，激活学生数学学习热情 在职中的数学课程中提出合理的、有意义的、生活化的数学问题让学生质疑，可以有效地提高学生学习数学的兴趣。数学学习过程就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。生活常常是数学交流的源泉，因此，作为教师应该多提出一些合理的、有意义的数学问题让学生质疑，提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学《等比数列前n项和的公式》时，提出问题：“某家庭向银行贷款10万元用于购房，年利率为10%，按复利计算，若这笔贷款要求分20次等额还清，每年一次，并且从贷款后次年年初开始归还，问每年应还多少元？”全班学生通过讨论交流得出答案，也培养了学生对数学学习的兴趣。专业技能是职业教育的特征，数学作为中职学校的文化课，要发挥其工具性的功能，遵循必需够用的原则。例如，在教学方程的某个章节时，就针对市场