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数学案例教学探讨(5篇)(共15041字) 第一篇：案例教学在初中数学教学中的渗透 我们都知道，数学是一门比较抽象的课程，它往往会用字母，表达式等来代替想要表达的内容。而且，初中数学往往是学生真正开始学习数学的旅程，这个时候如果能将生活中的案例引进，能够在很大程度上帮助学生理解和掌握数学知识，也能帮助老师更有针对性的实现教学目标。其实作为一种对传统教学的扩展，案例教学法运用到初中数学的教学过程，能够充分调动学生的积极性，为以后学生在提高数学能力方面打下坚实的基础。 一、案例教学的概述 案例教学是一种以案例为基础的教学法，其本质是设定一种情境，它没有规定的解决方法，而是让教师扮演着设计者和激励者的角色，这是有区别于传统教学方法的。当今处于实施新课程的环境下，让学生能够学会自主学习一直是教学的目标。因此，培养学生自主探究的学习能力和创新精神已经成为初中数学教学的重中之重。案例分析的目的是让学生加深对所学内容的理解，提高运用理论知识解决生活中的实际问题的能力。而且，运用到初中数学教学中的案例都很有典型性，即这些案例都会在实际生活中发生，学生可以从各个方面论证，案例所涉及的领域也是比较全面的。初中数学案例教学是在以新课程标准为理念，根据教学的目的和内容需要以及学生的特点，运用具有极具代表性的案例来让学生主动接受知识，理解和掌握知识，仿佛让学生身临其境，分析案例，这样会让他们以主人翁的姿态去学习，对提高学习效率有大大的帮助。 二、案例教学的渗透分析 1、鼓励学生独立思考 这一点也是我们往往容易忽视的。传统的教学中尤其是在初中数学教学中，直接由老师告诉学生公式，非常的乏味，这在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但是案例教学需要你自己去主动学习，你自己去思考要准备什么东西，你的大脑一定会很兴奋，你的注意力也会得到及时的调节，由于转变了教学的形式，让学生的状态也会处于一种较好的状态。案例教学法中的案例是真实可信的，它也经过了深入的研究，来源于实践。尤其是一些初中学生经验可能会多一些，如果让他们发现案例的虚假性，他们很可能失去学习数学的兴趣。因此，让孩子们身临其境，从中不断地得到认可。另一方面，案例的讨论过程也很有趣，你要主动去和别人交流，通过这种交流你也可以获得能力的提升：一方面可以取长补短，另一方面也可以起到对自己的一种激励。也就是说，如果你长期落后于他人，必会有超越他人的动力，从而刻苦学习。初中数学的教学中，运用案例分析能让学生比较快的进入状态，为打开学习数学之旅提供一个好的方向感。 2、注重双向交流 我们都知道，传统的教学方法就是老师讲学生听，但是至于学生能够接受多少，老师只有通过测试才能够了解，而且往往这种测验也会放到最后，所以造成学习效率低下的结果。初中数学更是具有这种特点，如果开始内化不了学习的内容，这种思想可能会让学生抵触学习数学。然而，案例教学却可以克服这种缺陷。首先，在学生拿到案例之后，他要先了解所讲的内容，并去查阅一些必要的知识储备，这表面上看起来花费更多的时间去寻找，但是这种效果是不容置疑的。因为大家都是在主动地学习，无形之中好奇心加重，了解的内容深度也潜移默化的加深。再者，在了解一系列的理论知识后，要将其运用到案例的解决方法之中。在提出方案的过程中，这也就是我们常说的能力的升华。因为解决方案不是唯一的，所以相对应的对于老师的能力也提出了要求，让老师加深思考，这种双向的教学形式对其教学也有了更高的要求，让教学效果更好。 3、更好的引导学生注重个人能力的提高 放眼如今的管理者，都知道一句话：知识不等于能力，重要的是将知识转变为能力。教学也是一样的道理，其实教学的本身就是注重实践重效益的，如果学生一味地通过学习理论知识而忽略了对能力的培养，这样长久以来，会对自己的长期发展有不利之处。初中数学教学，正是打基础的时候，方向找对很重要。当然，我们对案例的要求也有很多，比如要真实可信，客观生动，还要案例多样化。案例教学最大的特点是它的真实性，数学来源于生活，由于教学内容是具体的，学生在掌握起来也就降低了难度，进而他们也愿意接受这门学科，找到自己的方法去学习，这种教学方法可以帮助他们体会数学在生活中的乐趣。再者，这种教学方法能够将大家团结起来，集思广益，教师也和同学融为一体，课堂上再也不是学生忙于低头记笔记，缺少与老师的互动，而是大家一起学习，一起想解决的办法，让课堂氛围也越来越活跃。 三、结束语 我们都知道案例教学的优点，但是在这里也需要为大家作出提醒的是，案例的来源往往不能满足培训的需要，在推广和普及