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新课改下初中英语教学分析(共3553字) 摘要：英语是一门重要的学科，在新课改下如何做好初中英语教学工作，是每一位初中英语教师所关心的问题。在英语教学过程中，教师要发挥好学生的主体作用，要做到因材施教，做好课堂导入，善于运用情境教学法，并注重自身能力的提高。 关键词：新课改 因材施教 课堂 导入情境教学法随着社会的发展和进步，社会对人才的要求越来越高，传统课堂教学模式之下所培养出来的人才已经不再能满足社会发展的需求。为了能为社会培养出更加合格的人才，我们迎来了新一轮的课程改革。新课改为课堂教学提出了新的理念，在新课改下进行课堂教学，教师首先要在思想上有所转变，能够以新的教学理念为指导，采用新的教学方法进行课堂教学，只有这样，才能够落实课标的要求，推动素质教育的进程，为社会培养出高素质的建设人才。英语是初中阶段的基础课程，由于英语在我国是第二语言，导致学生在英语学习过程中会遇到不少的障碍，有些学生甚至对英语学习没有形成正确的认识，认为英语学习在今后的生活和工作中没有任何作用。种种因素的影响，导致学生英语学习的兴趣不高，课堂教学的效率低下。作为一名初中英语教师，要积极转变自己的教学理念，让学生对英语学习形成正确的认识，逐步对英语学习产生兴趣，从而主动参与英语课堂教学，使英语课堂教学的效率迈上新台阶。笔者在初中从事英语教学工作多年，在新课改实施后，对新课改下的英语教学工作进行了探索和研究。经过不断实践和改进，找到了一些提高新课改下英语教学效率的方法。下面，笔者结合初中英语教学实践，谈谈自己对新课改下初中英语教学的认识，以供大家参考，也请广大同仁提出宝贵意见。 一、让学生成为课堂教学的主体 新课改中倡导：学生是课堂教学的主人，在教学过程中，一定要发挥好学生的主体作用，为学生创造机会，让学生充分参与到课堂教学活动当中。只有让学生参与课堂教学，才会让学生感受到学习是自己的事情，才能够对学习产生浓厚的兴趣。通过学生自主参与获取知识，也能够给学生留下深刻的印象，不仅能够让学生牢固掌握知识，而且能够实现知识的熟练运用。在新课改下进行英语教学工作，教师要改变以往单纯讲授的教学策略。教师不应该把自己放在课堂教学的主体位置之上，而让学生成为知识的“接收器”，传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式是忽视学生主体地位的教学模式，不仅不能够提高课堂教学的效率，而且会抹杀学生学习的积极性。要想调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位，教师首先要在观念上做好转变，把课堂还给学生，让学生成为主角，自己做好导演。还课堂给学生，让学生成为课堂教学的主人，并不是说教师完全放手，无事可做。教师要善于引导学生自主探究，保证课堂教学朝着正确的方向进行。 二、尊重学生的个体差异，因材施教 在学习上，每个学生的地位都是平等的，教师不能因为学生之间的差异性，对他们歧视对待。对待学生，教师要一视同仁，做到公平、公正。由于学生的智力因素、性格差异、接受英语的能力等，或多或少都存在着差别，导致学生的英语水平有高有低，作为一名教师，不应该给予学习成绩优异的学生特殊的关爱，把精力都放在优等生的培养之上，学困生同样是课堂教学的主体，他们更需要教师的鼓励和爱。在传统的课堂教学中，有些教师对学困生常常会冷嘲热讽、严加斥责，从而导致学困生对英语学习产生厌烦的情绪，对教师也更加反感，从而影响英语成绩的提高，甚至英语成绩每况愈下。在新课改下，为了改变传统英语课堂教学的弊端，教师就要在平时关注每一位学生，尊重每一位学生的个体差异，根据学生的不同特点因材施教，让每一位学生都体会到教师对他们的爱，让每一位学生通过学习，都能在自己原有的基础上有所进步。为了做好因材施教工作，教师可以实施“分层教学法”。在分层教学法的实施过程当中，教师要根据学生的英语水平把学生合理分层，为不同层次的学生制定适合的发展目标，在教学时，根据每一个层次学生的特点，为他们选择恰当的教学方法，让每一个层次的学生都能够参与到课堂教学活动中，通过课堂学习能够达到自己的最近发展区域，体会到成功的喜悦。 三、做好课堂导入，在第一环节就调动学生的学习兴趣 课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“好的开始是成功的一半”，如果教师能够设计出精彩的课堂导入环节，一定能够在课堂教学的一开始就抓住学生的心，吸引学生的注意力，让学生在探究欲望的驱使之下，跟随教师进行知识的深入探究。课堂导入的方法有很多，在英语教学中，教师可以根据实际情况采用不同的导入方法，以让学生始终保持新鲜感。例如：在仁爱版七年级教材中，U-nit8，topic3Let’scelebrate！这一部分中，会涉及到