小组合作的问题.docVIP

浅谈小组合作学习存在的问题及策略 面对新时代教学的需求，回顾多年的小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响素质教育的实施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的对策，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。 小组合作学习在新课程的倡导下的的确确被我们教师引入课堂，成为有别于传统教学的一个明显特征。但扪心自问，又有谁能说我们的小组学习充分发挥了优势而不是流于形式呢？从现实状况来看，我们教师对小组合作学习还存在困惑，在小组合作学习中还存在许多问题。为此，笔者进行了调查与分析，其情况如下： 问题一：小组人数的划分。一种是过多，达7、8人一组，导致部分同学在组里根本没有发言的机会；另一种是过少，2、3人一组，这样组内可汇集的知识、经验等都相对少了。这些都不利于小组学习。据国内外专家研究证实，小组人数“4－6”人为宜，“5”人最佳。因为它已达到一定的规模，可汇集的知识、经验及各种信息都相对多些，同时又使每个同学都有发表自己见解的机会。另外，“五”是奇数，当小组讨论一旦处于争执不下时，从人数上自然会表现出这样或那样的倾向，这样便于做出暂时性结论。 问题二：小组内没有分工，从而失去小组学习的意义。在《人发教育》的一篇文章中举到这样的例子：老师让学生小组合作称自己喜欢的东西，在汇报时，一个学生说