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汉语言文学实训教学行动分析(共3892字) “行动研究”是20世纪40年代中后期美国社会心理学家库尔特?卢因和他的学生在研究不同人种之间的关系时提出来的，他当时对“行动研究”的定义是“将科学研究者与实际工作者之智慧与能力，结合于一件合作事业之上的方法”。他的这一理论很快传入了教育领域，许多教育界人士对“行动研究”都下过定义。综合众多的说法，我们这里所说的“行动研究”指的是通过对学校教育过程中所遇到的问题进行局部性的改革探索，在实践中寻求解决问题的一种教育研究方式。 研究个案之一：文学社对提高学生写作、采编能力的尝试 运用行动研究来探究文学社对提高学生写作能力的作用，我们课题组已经做了一些有益的尝试。为了提高中文系学生对写作的兴趣，进而提高他们的写作能力，我系于2007年成立了“红杏花”文学社，指派有写作经验的教师担任文学社的总顾问和指导老师，同时不定期邀请外面的作家和本校的专家来举办这方面的讲座，提高他们的写作水平。如曾请中国作协会员、江西省作协副主席、著名诗人程维来讲诗歌创作，激发学生的文学创作热情。考虑到学生发表作品较难，经上报院党委宣传部批准，系里于2008年创办了内刊《红杏花》杂志。这本由学生自己写、自己编辑出版的期刊，既为广大学生提供了发表作品的园地，同时也成为他们进行实训的阵地。“能说会道，能写会造”，这是我们对汉语言文学专业毕业生的要求。“写”是一般的写作要求，这里所说的“造”指的是创造，也就是能进行文学创作。文学创作要比一般的应用文体写作要求更高，由此必须给他们更多的锻炼机会。从理论转向技能，除了教师的指导，还要不断地进行写作实践，在实践中才能得到提高。通过调查发现，红杏花文学社有专门的章程，有固定的活动，每年有自己的计划。它每年定期举办的诗歌朗诵会、戏剧表演节、小说研讨会，对促进学生的文学兴趣、提高他们的写作水平，确实起到了很好的作用。汉语言文学专业的毕业生，将来就业的方向除了从事教育工作，还有很大一部分人会到新闻出版业工作。为了拓宽就业面，在实训教学上我们对学生采编能力的培养也十分重视。系里的指导老师会经常在文学社举办采编业务方面的短训，对新生进行业务指导。2010年12月3日，笔者对文学社全体成员进行了编辑业务方面的培训。当时内部刊物《红杏花》正在编辑第三期，已经排出了样刊初稿。作为总指导，笔者在审阅过程中发现了较多的问题，于是从稿件内容把关和编辑排版两个大方面，对全体社员提出具体要求，并结合已经在审的杂志清样，从正反两方面的例子进行了讲解。如这期杂志中文学社社员何某的文章中有这样一段话：“在这个喧闹的世界，加上几千年的礼义思想的影响，办一件很简单的事情往往非要复杂地给各个有关部门、有关人员送点东西。这是一个很正常的现象，我并不是批判什么，而是强调钱的重要性。……”笔者明确告诉学生：民族宗教问题绝对不能碰、政治问题不能随便碰、消极颓废内容不宜发表。通过指导老师对文学社学员的指导，学生的写作能力有了明显的提高。在学院报纸的副刊上，曾多次发过“红杏花文学社作品专版”。江西省写作学会每两年要举行一次“大学生写作大赛”，系里指派作家祝春亭教授担任这项赛事的指导老师。除2002年首届比赛没有参加之外，其余的比赛中文系都组织学生参加了。在这项比赛中，中文系的学生取得了不错的成绩，数十名学生分别获得了一、二、三等奖。其中获得一等奖为第二届6人，第三届、第四届都是10人。由“红杏花”第四任文学社社长、中文系2008级专科一班杨高海编剧的《爱在苗乡》，在学校演出获一等奖，该剧参加全省高校校园心理情景剧大赛，获得了旅游商贸学院赛区三等奖。与此同时，学生的采编能力也得到提高。他们拟于2011年4月出版第四期《红杏花》杂志，在审稿和编排上与第三期相比，同样是这些学生唱主角，但取得了明显的进步。杂志内容健康向上，编排美观得体，获得了广大师生的好评。有的学生在学院的报纸任采编，有的则在公开发行的报刊上发表了作品。由此可见，加强写作、采编能力方面的实训教学十分必要。 研究个案之二：表演与研讨会对推进学生科研能力的作用 运用“行动研究”来推进学生的科研能力，必须遵循“行动研究”的基本原则和方法。一般来说，教师开展教学“行动研究”的操作程序如下：①发现教育问题；②分析问题，找出原因；③制定解决问题的方案；④实施方案；⑤反思方案的实施效果。根据这一理论，我们结合教学内容和教学实际，从中去发现学生当前存在的问题。从2006级、2007级本科班毕业论文的写作上来看，我们发现他们普遍存在着科研能力不够强的情况，专科学生这个问题就更突出了。例如，许多学生毕业论文的选题不新，重复别人的观点，缺乏学术价值；还有不少学生只会就事论事，叙述作品的情节占太多篇幅，论文的理论性不够；另外还有部分学生写出的论