95年國中基測第33題的問題探討.doc

95年國中基測第33題的問題探討 作者：陳威理 95年第一次國中基本能力測驗已經結束，「題目的難易程度」，「預估第一志願的錄取分數」和往常一樣，還是大家關心的焦點。至於每年的試題的品質如何？台灣學生何來數學能力以70分鐘做完33道試題？則較少看到深入的評論。因為要處理這個問題，需要數學評量的專業知識，妥當的統計工具更是不可或缺，絕非三言兩與可以道盡，即便每年基測中心的分析資料可以說明題目的鑑別度如何，然能否真正測出學生「數學」程度？其實筆者相當懷疑！常與剛考完國中基測剛進入高一的新生接觸，就可發現採用選擇題方式來命題，「答案消去法」經常是他們猜測正確答案的法寶，特別是幾何試題，幾乎有很高的命中率。比較特殊的是今年試題中的第33題，由於選項設計不妥，學生只要用尺量一量，答案顯然只剩一個選項！此外，原來的題目敘述也有漏洞，致使整個題目出現重大瑕疵。一般而言，題目的設計本來就屬不易，不必苛責，只要保持公平性，適當的處理給分標準即可。站在數學教學的立場來說，其實這樣的試題如果拿來數學課當成「案例」，反而可以增加一些學習效果。近日與現在任教的學生討論此題哪裡出現問題，學生專注好奇的眼神，讓筆者更加深信，與學生切身有關或是他們曾經歷過的事物，例如參加過基測，許多試題常是引起話題，增進學習動機的好題材。 此次試卷第33題的問題如下： 33. 如圖(二十一)，甲、乙、丙、丁為四個全等的六邊形，且緊密地 圍著灰色正方形戊。若甲、乙、丙、丁、戊的每一邊長 均為1，則戊面積與甲面積的比值為何？ (A) (B) (C) (D) 課堂上筆者先要高一學生先猜答案，大多數人都說(D)，理由是甲的面積大約是戊面積的兩倍多。不錯！學測中心公佈的答案確實為(D)，學生說「這樣的本領是國中磨練來的！」當提示這個題目答案有問題時，所得到的學生反應當然是一臉狐疑，誰會相信這種牽涉到全國性的考題會有問題！經再三強調，要他們真的相信老師的話時，學生終究還是看出了端倪，七嘴八舌的討論，讓筆者深信台灣的新生代還是有潛力的，只不過長久以來，在四、五個選項中擇一標準的訓練以及一味地追求分數的直接反應，多少使得他們的數學思考面受到了侷限。可惜他們只是高一學生，筆者無法深入探討，只能允諾將解法寫出供他們參考，有機會再研究。 今依學測中心公佈的答案，可以知道該題的解法應為底下模式： 解：考慮所附的圖形的左上角，如右圖一， 因為四邊形ABCF與四邊形DEFC全等， 所以六角形ABCDEF面積 = 2(四邊形DEFC面積 顯然，命題者的思考點僅在對稱，卻忽略了由四邊長來決定四邊形ABCF的面積，其實與兩個內對角和有關，這一點可由Heron三角形面積公式所推廣的Bretschneider面積公式看出。 Bretschneider面積公式： 四邊形ABCD面積 = 其中 在這樣的思維下，筆者便可畫出兩個不同的圖案： 上面右圖是特殊化的圖形，其中四邊形ABCF為梯形，//如下圖二。透過簡單的切割，得知梯形ABCF面積 = (可參考圖三)，此與四邊形DEFC面積並不相等！ 因此整個問題就是聚焦在四邊形ABCF的面積變化，經由下面的動態變化，推測其最大值應發生在//時。 另考慮四邊長為定值，，由Bretschneider面積公式可確知此項猜測是對的。 為了更精準的求出面積範圍，以函數操作如下： 步驟一、考慮與， 由餘弦定律知 得限制條件為，其中 由 得 步驟二、四邊形ABCF面積 ， 代入 步驟三、四邊形ABCF面積 ，其中 步驟四、令，則 () 四邊形ABCF面積 = ， 很容易檢驗出 ，遞增；，遞減。 得知 四邊形ABCF面積 (此與上頁推測相符！) 今加上四邊形CDEF的面積 則 六角形ABCDEF面積 可約略估計六角形ABCDEF面積在2.073與2.478之間。 據此，第33題的答案便出現了爭議，理論上應該送分，以示公平。如果基測中心推說國中生不會想那麼多，那台灣的數學教育恐將陷入另一個危機！如果以題目附圖清楚，應該不會混淆作為說辭，那麼此舉便與基測考題時常怕學生猜題而故意將圖形畫不準的技倆，自相矛盾！不過，其結果如何對筆者而言並不重要，相反的，此次的「塞翁失馬，焉知非福」，正可提供教師一點經驗與省思： 一、就題幹敘述部份，應強調家中地板由正方形與六角