角形内角和的运用教学设计.docVIP

三角形内角和的运用 江西省乐平市塔山街道办中心小学 吴东泉 教学内容：《三角形内角和的运用》 学情分析：学生刚学完三角形的内角和，对三角形内角和、正方形的内角和、长方形的内角和的问题有了一定的认识，为学生学习本节知识作了知识准备。加上四年级学生具有好奇心，求知欲强，互相评价，互相提问的积极性高。并且学生已经初步具备小组合作能力、独立学习能力，探究的能力，以及归纳、分析能力，能通过合作、交流来完成学习任务。对于学习本节课内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，因此把这节课设计成一节探索活动课是必要的。 教学目标： 知识与技能： 1、利用三角形内角和，会求三角形某个内角的度数； 2、运用已有的知识与经验，探索求多边形内角和的方法； 3、应用模型思想、化归思想等数学思想方法进行有效教学。 过程与方法：经历把多边形转化成三角形的过程，掌握求多边形内角和的方法。 情感、态度与价值观：通过小组探索交流、合作学习，体验获得成功的喜悦。 教学重点：运用三角形内角和的知识，求某些图形内角的度数。 教学难点:通过把多边形转化成三角形，求多边形内角和。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 教师：我们已学过“三角形内角和”这部分内容，谁能说说三角形内角和是多少度？（180°） 今天，我们就来学习、探讨如何运用“三角形内角和”知识解决一些相关问题。（揭示课题——三角形内角和的运用） 【