云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第7课《记念刘和珍君》第二课时学案 新人教版必修1.docVIP

云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第7课《记念刘和珍君》第二课时学案 新人教版必修1 一、【学习目标】 1．掌握反复、反语、对比、排比等修辞手法 2. 学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 3．品析文章关键语句的深刻含义。 二、【知识贮备】 1、反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复分两种： ①连续反复。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。 ②间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够增强节奏感，增强语气和语势。 2、反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 三、【课前作业】 1、这篇文章语言深沉而富有内涵，作者多用修辞，试归纳本文所用的修辞手法。 2、鲁迅先生的文章语言耐人寻味，请找出几句自己喜欢的并试做分析。 四、【探究学习】 一、(内容探究) 1、文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”而写成“中华民国十五年三月二十五日”？ 2．作者为什么以纪念刘和珍作为写作的切入点来纪念“三一八”惨案？ （二）、语言探究 1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前” 3、“惨象，……就在沉默中灭亡。” 4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” （三）、情感探究 1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ 2、结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？ 五、【课堂检测】 请使用反复或者是反语的修辞手法写一个100字左右的片段 六、【课后作业】 1、背诵课文第2、4节 2、完成40分钟的课时练P步步高87页 1、 修辞手法 例句 表达效果 反语 开头的“中华民国”来纪年。——这样的政府不是人民的政府，而是屠杀人民的 伪政府。 表明了作者对段祺瑞政府的 极大愤慨和讽刺。 “伟绩”“武功”——中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。 作者以犀利的笔调，一针见血地揭露了反动政府的罪 行。 对比 “庸人”和“猛士”对比——“庸人”不能直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜 血。 通过对比可见猛士的高大人 格。 “反动军阀”和“猛士”对比——一边持 枪弹，一边手无寸铁。 从中暴露出敌人的凶残下劣，彰显勇士的干练果敢勇 毅。 反复 “有写一点东西的必要了”在文中反复出现。 强烈地表达了作者的悲愤情 感。 数次写到刘和珍“常常微笑着，态度很温和”。 由刘和珍的和蔼可亲，反衬杀人者的凶残下劣及反动文 人的无耻。 排比 第七部分，“一是”“一是”“一是”。 语句气势贯通，抒发了作者 强烈的思想感情。 探究学习 一、内容探究 1．这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无比愤慨和讽刺。“中华民国”应是人民民主的国家，而人民却在“中华民国”的“执政府”门前遭到血腥的屠杀，那么，这个“国家”还存在吗？如果存在，它是“民国”吗？它只是帝国主义统治中国的代理人而已。 2．鲁迅是一位具有强烈正义感的思想家和革命家，“三一八”事件发生后，他自觉有责任去揭露事件的真相，悼念烈士，鞭挞凶残的杀人者及无耻文人，并且从中总结出经验和教训，使“苟活者”看到“微茫的希望”，激励“真的猛士”奋然前行，自然有“写一点东西的必要了”。但因为“三一八”事件的发生出人意料，他为刘和珍等人惨遭虐杀感到悲痛欲绝，“出离愤怒”；同时，他也深知在当时“非人间”的社会里是无法用语言来分辨是非曲直的，所以“无话可说”。“无话可说”正是对反动政府及其走狗文人的愤怒控诉。 （二）、语言探究 1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ ——明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！ 2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前” ——明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是