讲课堂教学信息化形式的特点(十).docVIP

第四讲：课堂教学信息化形式的特点 闸北区教师进修学院 陈越 2008年10月 4．1．3 多媒体课件 三、多媒体课件在教学设计中的应用原则 在课堂教学设计中，多媒体课件的使用应该遵循以下几个原则： （一）能够在课堂中实际操作的实验，尽量不用课件来替代 “耳听为虚，眼见为实”，让学生在实际操作的过程中，体验各种科学现象，感悟科学规律，是学科学习的最佳方法。有些实验现象不是很明显，或者实验装置尺寸较小，用肉眼比较难于分辨。这时多媒体课件，可以作为教学中实验的补充，帮助学生观察实验现象，逐步归纳物理、化学、生物等学科的规律。 案例：高中化学学生实验课“胶体” [引入]今天这节课，我们先来做这样一个实验。 [学生实验]（2分钟）取3支洁净的试管，第一位同学在第一支试管中加适量冷水，第二支试管中加适量NaOH溶液，然后分别滴加一滴管的FeCl3溶液，第二位同学在第三支试管中加适量热水，加热煮沸后滴加一滴管的FeCl3溶液，仔细观察实验现象，注意实验的操作规范，开始。 [提问]同学们，在三支试管中分别看到什么现象呢？ （投影切换到某组，派代表汇报实验现象） [学生回答]第一支试管中溶液呈棕黄色，第二支试管中出现红褐色絮状沉淀，第三支试管中为红褐色液体。 [设问]我发现有的同学在做第三组实验时并没有得到澄清的红褐色液体，这是为什么呢？那我们就带着这个问题继续我们的探究。 [提问]（手里哪着