袁娟说课课件.ppt

二、说教学目标 通过观察、探索，使学生知道9的乘法口诀的形成过程，并能运用口诀进行有关乘法计算。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生经历编制9的乘法口诀的推导过程。 教学难点：引导学生寻找9的乘法口诀的规律，并熟记9的乘法口诀，能够灵活运用口诀解决生活中的实际问题。 四、说教法 说学法 9的乘法口诀 七、说教学反思 * * 人教版新课标二年级数学上册 第五师小学 袁娟 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思 说课内容 一、说教材 1.教学内容 “9的乘法口诀”是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《表内乘法（二）》第80页的内容。 2.教材所处的地位和作用 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—8的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—8的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出9的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 3.学情分析： 学生虽然经历总结了1~8的乘法口诀的过程, 有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握并总结1-8的乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。但是，这是他们第一次接触9的乘法口诀，所以要根据发现的规律熟记口诀并能灵活运用，对学生来说还是有一定的难度。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能： 过程与方法： 通过教学活动，培养学生初步的知识迁移能力以及学生的观察能力、合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观： 使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 演绎概括法 多媒体教学法 实践探索法 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的 层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 （一）创设情境、丰富认识 （二）解决问题、探究意义 （三）独立思考、编写口诀 （四）发现规律、牢记口诀 （五）分层练习、寓教于乐 （六）总结评价、体验成功 说教学过程 大约5分钟 大约10分钟 大约10分钟 大约10分钟 大约5分钟 五、 一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来。 九九加一九，耕牛遍地走。 （一）创设情境、丰富认识 新课导入：听儿歌 九 九 歌 揭示课题： 你发现了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？ 请你来过关 （二）解决问题、探究意义 根据袋鼠跳动的表格和老师板书的加法算式写出相应的乘法算式，根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀，根据口诀写出另外一道乘法算式。配合学生的回答，教师边听边板书。通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。 （三）独立思考、编写口诀 因为9的乘法口诀有其特殊规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上。这里设计先放后扶的方法，先让学生四人一小组的形式找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学能力。 （四）发现规律、牢记口诀 1×9=9 +9 一 九得九 2×9=18 +9 二 九十八 3×9=27 +9 三 九二十七 4×9=36 +9 四 九三十六 5×9=45 +9 五 九四十五 6×9=54 +9 六 九五十四 7×9=63 +9 七 九六十三 8×9=72 +9 八 九七十二 9×9=81 +9 九 九八十一 9 × 1 = 9 × 2 = 9 × 3 = 9 × 7 = 9 × 4 = 9 × 5 = 9 × 6 = 9 × 8 = 18 9 27 36 45 54 63 72 9 的 乘 法口诀 9× 9 = 81 0+9=9 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 以各种形式记口诀 ： 1.（对口令的形式）老师说口诀的前半句,学生说口诀的后半句。 2.（对口令的形式）老师任意说出