解决问题（租船问题）.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿主备人：庄婷审核人：备课时间：2月16日上课时间：2月21日课 题解决问题（租船问题）教学内容人教版小学四年级数学下册第10页课时安排1课时教学目标经历解决问题的整个过程，通过解决租船问题，掌握先选择再调整的解决问题的策略。在分析解决问题的过程中感受优化思想，培养学生的抽象概括能力，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，感受解决问题的成功体验，提高学习数学的兴趣。教学重点和难点教学重点：掌握先优先再调整的解决问题的策略，解决租船问题。教学难点：应用题的分析与解答过程；先优化再调整数据。教具学具多媒体课件教学过程（板书设计）教学过程（板书设计）一、创设情境。师：同学们，你们去过玉环公园吗？你们去公园都玩什么娱乐项目呀？预设：旋转木马，划船等。师：老师去公园玩的时候，也喜欢划船。揭题：今天这节课我们就一起来研究有关乘船的知识。师板书：租船问题。新授展开。1、教学例5.课件出示主题图。师：你发现了哪些数学信息？预设：学生和老师一共32人，小船24元，大船30元，大船限乘6人，小船限乘4人。师：要解决的问题是什么？预设：怎样租船最省钱。师：这道题的每个信息是什么意思？2、引导学生理解题意：大船和小船的租金不一样，大船和小船每船的乘坐人数不同；要使租船最省钱。师先请学生独立思考解答，再在小组中说一说自己的解题方法。预设1：全部租小船 32÷4=8（条），24×8=192（元）预设2：全部租大船 32÷6=5（条）……2（人）（5+1）×30=180（元）预设3：混合租船 32÷6=5（条）……2（人） 5×30+24=174（元）师板书。师：比较这三种方法，你发现了什么？预设1：租大船比小船便宜。预设2：混合租比较便宜，多出来的两个人坐小船比大船便宜。 师：为什么租大船便宜？预设：因为大船：30÷6=5（元/个），小船：24÷4=6（元/个），所以大船便宜。师：可是第三种方法，小船还是空出2个座位，如果不空座位，是不是还可以更省钱呢？可以怎样安排呢？教师组织学生小组讨论。交流讨论：可以把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，这样就没有空座位了，还可以省钱。大船：4×30=120（元）2条小船：2×24=48（元）一共：120+48=168（元）师板书。总结算理。师：解决这类问题需要注意什么呢？学生思考交流。师小结：先选择最便宜的，再调整至尽量没有空位，浪费最少就是最省钱。师板书：先选择，再调整。巩固练习。1、春游：我校共有老师14人，学生326人。大车可坐40人，租金900元；小车可坐20人，租金500元。怎样租车最省钱？学生尝试独立完成，再集体订正。2、3、介绍多种方法。课堂小结。师：这节课你收获了什么？板书设计 租船问题 ①32÷4=8（条），24×8=192（元） ②32÷6=5（条）……2（人）（5+1）×30=180（元） ③32÷6=5（条）……2（人） 5×30+24=174（元） ④4条大船：4×30=120（元） 2条小船：2×24=48（元） 一共：120+48=168（元） ④是最省钱的方案。 先选择，再调整。 教学反思五号宋体