认识人民币52例1、2.doc

（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课 备课时间 2013..16 主 备 人 主 备 人 所在单位 课 题 课 型 新授 课时分配 课时 第 1 课时 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 过 程 方 法 情感 态度 价值观 教学重点 教学难点 教学、教具（课件） 准 备 教学课件 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。 通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察地良好习惯。学生对人民币地分类非常感兴趣，多样地分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生地思维，深化了对人民币地认识。 通过换钱游戏，，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角地关系后，通过解决实际生活地问题感受进率地作用，同时培养学生解决实际生活问题地意识和能力。在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率地基础上通过迁移认识角与分地进率，完成对元、角、分单位地全面认识。 三、应用拓展，深化探究 1、找朋友游戏。 2、看图说说是几元几角。 3、“选钱、摆钱”活动。 学生回答 学生回答 学生动手摆一摆。 通过“选钱、摆钱”地活动让学生巩固对小面额人民币地认识，通过课前搜集资料增加了学生对人民币地感性认识，培养学生搜集信息地能力。同时，学生对人民币地知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。 四、总结反思，延伸探究 小结：今天我们学习了认识1元以内的人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了元角分之间的关系——1元=10角，1角=10分，根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。 在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多国家的货币知识，每一种货币都展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。 建立数学与生活的关系，培养学生主动哦能够数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力，激发学生自主拓展阅读的积极情感。 板书设计 认识人民币 元 角 分 1元=10角 1角=10分 教学反思 课始出示四幅图片，吸引了孩子们的目光，通过看图自然地引入新课，既让学生明白用钱才能买东西，感知人民币的商品功能和在社会生活中起着重要的作用，又向学生进行了注意节约的思想教育，这种揭示人民币的作用，让学生感到生活中经常可以看到人民币，有时还会用人民币，接着说说生活中哪些地方要用到钱，让学生感到这就是自己生活中用钱的经历，可学生对钱并不一定十分了解，由此也使学生产生了探究人民币知识的欲望。 通过多次的数学活动，让学生自己动手、动脑做数学，锻炼了学生的实践运用能力。通过观察、讨论、分类等手段，学生对于人民币的认识就有了数学的思维过程。 在认识了不同面值的人民币后，面对全体学生设计“拿一拿”的练习，既巩固了知识，使学生体验到成功，又树立学习数学的自信心，激发了学习热情。这样学生始终处于主动学习的状态 笔元5角 气球6角 跳绳3元