认识钟表——整时教案.doc

课题：认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。 2.通过制作表盘活动认识钟表，抽象成数学知识。 3．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 4．培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重难点： 认识钟面结构，正确认识整时。 认识整时的方法。 教、学具准备： 钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 一、创设情境 1、猜谜： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表） 2、交代学习内容 师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？ 师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“认识钟表”吧！（板书课题：认识钟表） 师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？ 生：12个数字（板书：数字。）。 生：每个数字后面都有一个点。（那我们叫做刻度。板书：刻度。） 生：有两根指针。 师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。）  [设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。 二 、制作表盘，认识钟面 1、借助记忆，集体交流制作大钟面 师：刚才我们都见过钟表了，现在你们能帮助老师做一个钟表吗？ 教师出示一个大圆在黑板上 师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？ 学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。 随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。 应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。 （1）在表盘上写出12个数 师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？ 引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。这四个数写好，每两个数之间再写两个数就可以了。 （2）明确有12个大格 师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有几个大格？ 教师发现学生犹豫不决，引导学生点数，输出共有12个大格。 （3）摆出时针、分针，了解时针行走的轨迹 师：表针怎么转动呢？用手比划比划。 师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟他相反呢，就叫逆时针方向。你们用手再比划比划。 三、认识整时 1、介绍卡通人物，人表盘上的时刻 师：你们知道这些数字、时针、分针是用来干嘛的？（看时间。）你会看时间吗？ 师：你们看，谁来到我们的课堂了？（史努比）史努比不会看时间，你们愿意帮助他吗？ 这是几时？ 你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指针5所以是5时？） 谁听明白了，能再说一遍？ 还有不同想法吗？ 说的真好！你们也是这样看的吗？和同桌说一说。 （这部分是重点，让孩子多说一说。） 2、发现整时的表针特点，总结认整时的方法。 （1）发现整时的表针特点 用一句话说说图中是几时？ 图一：8时！你是怎么看出是8时的？（图二、图三同理。） 师：刚才我们看到的8时、11时、2时，它们都是整时。除了这三个整时，你还知道其他整时吗？在自制的钟面上摆一摆。 师：仔细观察，这些整时的表针有什么相同的地方？不同的地方？ （学生回答。） （2）总结认整时的方法。 师：你们能根据你们刚才说的这些想一想我们应该怎么认整时呢？ 教师板书：分针指着12，时针指几就是几时。 师：老师考考你们。分针指着12，时针指4就是几时？分针指着12，时针指6就是几时？分针指着12，时针指12就是几时？（让学生在自己的钟表上拨拨看。） 3、认一认，摆一摆 这是几时？会的小朋友站起来。 四、创设情境，巩固新知 师：在大家的帮助下，史努比终于会认整时了，它很高兴。它请同学们观看它周末的生活。 电脑演示史努比快乐的周末，学生观看。 1、史努比非常爱运动。 你看到了什么？ 生：我看到了史努比早上9时在跑步。 师：你怎么知道是早上9时？ 2、史努比最爱读童话故事。 这次你又看到了什么？ 3、史努比非常多才多艺。 师：下午，史努比穿好西装来到音乐厅参加演奏会。他给大家表演了钢琴独奏，演奏会是几时开始的？ 4、师：史努比演奏非常成功，大家都为他鼓掌喝彩。过了两个小时，音乐会结束了，你们知道是几时结束的吗？请同学们动手在钟表上拨出这个时刻。 5、音乐会结束后1小时，史努比到幼儿园接小史努比回家，开始做饭。 提问：史努比是几时开始做饭的？（5时）学生在钟面上拨出这个时刻。 6、累了一天了，史努比上床睡觉了 提问：你们猜猜，他是几时睡觉的？请你在钟面上拨出这个时刻。 学生在表盘上拨出的时刻。提问：